1、世说新语两则,1、朗读课文，正确译讲课文。 2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。 3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。,学习目标,作者简介,世说新语，刘宋临川王刘义庆编著。主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。,内容：生字词，课文。 方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。 要求：读准字音，读顺课文。,自学展示一,特别关注,字音： 尊君在不fu 陈寔 sh 太丘舍sh去 停顿：陈太丘/与友/期行 元方/时年/七岁,内容：课文翻译 方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文
2、，难点可小组讨论。2、结合文言文翻译的基本方法。 要求：4分钟后学生接力，译讲课文。 （注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）,自学展示二,陈太丘与友期行：陈太丘和朋友约定一同出行。期：约定，动词。（今为日期，名词） 过中不至，太丘舍去：过了中午朋友没到，陈太丘便离开了。舍：舍弃。去：离开（今义为前往） 友人惭，下车引之：朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表歉意。惭：惭愧。引：拉。 元方入门不顾：元方走进门去，连头也不回。顾：回头看。,特别关注,内容：故事的内容，文章的主旨。 方法：1、用圈点勾画标出文章要点。2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示
3、。 要求：1、说说陈太丘与友期行的起因、经过、结果是什么？2、你对元方的言行有什么看法？3、读了这个故事，你得到什么启示？小组讨论交流，5分钟后请同学回答。,自学展示三,事件的起因：陈太丘与朋友约定正午一起外出。事件的经过：陈太丘的朋友失约，元方以礼责怪父友。事件的结果：朋友感到惭愧，下车拉元方表示歉意。,特别关注,（2）元方答语彬彬有礼，驳斥据礼力争，入门不以为然。可见他是一个懂礼识仪、落落大方的孩子。 （3）这个故事告诉我们每个人从小要做一个守信的人。,特别关注,讨论：你认为元方“入门不顾”的行为对吗？（提示：从正反两方面来分析）,当堂训练,1、朗读课文，正确译讲课文。 2、抓住人物个性化
4、的言行，分析人物的形象。 3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。,学习目标,内容：生字词，课文。 方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。 要求：读准字音，读顺课文。,自学展示一,字音：华歆xn 辄zh 邪y 停顿：王/欲舍/所携人 宁/可/以急相弃邪 世/以此/定/华、王之优劣,特别关注,自学展示二,内容：课文翻译 方法：1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。2、结合文言文翻译的基本方法。 要求：4分钟后学生接力，译讲课文。 （注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正）,有一人欲依附：途中有一个人想要搭船同行。依附：搭船同行（今义为
5、依托） 幸尚宽，何为不可？：船里恰好还很宽松，为什么不同意？幸：幸而，恰巧。可：肯，同意（今义为可以） 后贼追至：后来作乱的人追上来了。贼：作乱的人（今义为偷东西的人） 正为此耳：正因为考虑到这种情况罢了。耳：语气助词，罢了（今义为耳朵）,特别关注,内容：故事的内容，文章的主旨。 方法：1、用圈点勾画标出文章要点。2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。 要求：1、乘船主要讲了一个什么故事？2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么？3、读了这个故事，你得到了什么启示？,自学展示三,乘船叙述了华歆与王朗对待搭船逃难人的处置态度与方法不同的故事。,特别关注,华欣起先不接
6、纳那个人，最后却不同意抛弃他；王朗起先同意接纳那个人，在危急时又想抛弃他。华欣重诺守信，王朗轻诺寡信。,特别关注,一个人不能轻诺寡信，要对自己说的话负责。,特别关注,当堂训练,讨论交流：期行与乘船这两则故事有什么相同和不同之处？ （提示：从写法和主旨两方面来谈）,华歆和王朗一同躲避灾难,有一个人想和他们同乘一条船,华歆就为难他,(不让他上船),王朗(对华歆)说:“船还有位置,为什么不给他上呢?”后面的敌人(向那人)追了过来.(这时)王朗就想抛下带着的那个人.华歆说:“我之所以怀疑正是因为这样啊.既然已经答应他让他上船,怎么可以现在抛下他呢?”因此,就当什么事都没有发生那样.世人就以这件事来平定华歆、王朗的(品质)好坏.,译文参考,译文参考,陈太丘和朋友相约同行，约在中午，中午过了没有到，太丘放弃等他走了，走后不久，那朋友就到了。陈太丘的儿子元方当时年龄是七岁，正在门外嬉戏。客人问元方：“你父亲在吗？”回答说：“等您很久不到，已经走了。”友人便怒道：“真不是人！跟人约了同行，弃我而走。”元方说：“您和我父亲约的是中午。中午不到，就是没有信用；对着儿子吗父亲，就是无礼。”友人惭愧，下车牵他的手，元方进门不理睬。,
