1、课题 星星合唱队（第 1 课时） 总课时 5教学目标1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握 100 以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点 正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备 课件教学过程一、问题情境。师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢)课件出示：教材第 6 页情境图。师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合唱队的人数变了。合唱队原来有 52 人，今年有 9 人毕业了，又新加入 15 人。合唱队加入的
2、人比毕业的人多。师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？生 1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生 2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。二、自主探索。1.合唱队现在有多少人?师：根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。 “合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。师：要求“合唱队现在有多少人” ，怎样列算式？学生可能出现的答案有：15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人)52-9+15在学生列出 5
3、2-9+15 之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有 52 人，毕业离开了 9 人，就是少了 9 人，所以是 52-9， ，又加入了 15 人，就是又多了 15 人，应该再加上 15，所以就是 52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导。另一方面，了解学生出现的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。一般
4、方法是：先算 52 减 9，再加 15，结果等于 58.如果出现先算 52 加 15 再减 9 的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算2.说一说，再列式算一算。师：同学们，这道习题你能解答吗？课件出示：教材第 6 页的习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大 29 岁，就是 8+29=3
5、7(岁)，说明叔叔 37 岁；阿姨比叔叔小 5 岁，就是叔叔年龄减去 5 岁，所以写成一个算是就是 8+29-5，让学生到前面板演竖式计算的过程。然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？(加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算)板书设计星星合唱队52-9+15=58 (人)5 25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ 或 4 34 3 5 8 + 1 5_5 8答：合唱队现在有 58 人。课题 星星合唱队（第 2 课时） 总课时 6教学目标1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程；2.掌握 100 以内数的加减混合运算的
6、计算方法，并能正确计算；3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。重点难点 正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。教学准备 资料教学过程一、复习。师：怎样的算式叫作加减混合算式？你会计算吗？二、深入练习。1.车上原有 56 人，下来 27 人，上了 19 人。（1）和同伴说一说，现在车上的人数多了还是少了？（2）现在车上有多少人？2.填一填。 （接力比赛，书本第 7 页第 2 题。 ）3.美术课上，同学们一共带来了 75 个易拉罐灯笼和向日葵。做灯笼用了 35 个，做向日葵用了 28 个，还剩下多少个易拉罐？4.淘气有 45 张画片，笑笑比淘气少 16 张。机灵狗比笑笑多 27 张。机灵狗有多少张画片？三、总结提升。师：今天的学习你有什么收获呢？四、作业。板书设计星星合唱队52-9+15=58 (人)5 25 2 4 3 9 9 + 1 5 _ _ 或 4 34 3 5 8 + 1 5_5 8答：合唱队现在有 58 人。
