1、课题：1 米有多长教学目标：1、初步认识长度单位“米” ，初步建立 1 米的长度观念。2、使学生知道 1 米的实际长度，知道 1 米=100 厘米。通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。教学重难点：1、初步建立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。2、用米尺测量较长的物体的长度。教学准备：课件、米尺教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，你们去过游乐园吗？看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？课件出示：教材 53 页情境图。生观察汇报。二、自主探究1、认一认，想一想。师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米” ，知道我们食指的宽度
2、大约是 1 厘米，现在请大家拿出直尺，找出 1 厘米给同桌看。学生找出 1 厘米的长度，展示给同桌看。师：同学们找的非常准确，100 段这样的 1 厘米接起来就是 1 米。看（出示米尺） ，这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。注意看，自己数一数是不是有100 厘米。学生自己数，明确：1 米就是 100 厘米。我们可以写成：1 米=100 厘米。测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位， “米”也是国际上通用的一个长度单位， “米”可以用字母“m”表示。2、比一比，说一说。师：现在请同学们用自己的方式描述一下 1 米有多长。对于学生的多种回答，只
3、要合理都要给予鼓励。学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。组织学生交流，演示自己伸开手臂比划 1 米长。3、小组合作，用尺子量一量。师：现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？教室里的黑板大约有多长？小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。4、巩固练习。师：“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。课件出示：教材第 53 页最下面练习题。学生独立完成练习，教室巡视了解情况。组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。三、总结提升师：通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位米，知道了课桌的长度大约有 1 米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住 1 米=100 厘米。还学会了测量物体的长度，注意测量时要从 0 刻度量起。练习设计：教材 54、55 页
