1、附件 2： 宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书课 题 名 称： 交互式电子白板的使用对提高生物课堂教学有效性的研究 课 题 类 别： 信息化教学资源有效应用类 学 科： 生 物 主 持 人 姓 名： 刘俊琴 主 持 人 单 位： 宁夏青铜峡市第五中学 市、 县 （区）： 青铜峡市 填 表 日 期： 2014 年 5 月 宁夏教育厅教学研究室制课题编号是否立项 是 否- 2 -填 表 说 明1.本表可在自治区教研室网站（） “课题研究课题研究公告”栏目下载。2.填写内容统一字体为：楷体，字号为小四。使用 A4 纸正反面打印，左侧装订，封面不得使用塑料封皮，上报时一式三份装在牛皮档案袋内。3
2、.封面除“课题编号” “是否立项”不填外，其他不得有空白项：课题名称：应准确、简明反应研究内容，最多不超过 26 个汉字（包括标点符号） ；课题类别：根据宁夏第四届基础教育教学课题研究方向参考指南填写以下其中一项：综合类、信息化教学资源有效应用类、学科类、学前教育类；学科：根据国家课程方案中设置的学科类别准确填写，不属于任何一类学科的请填写“其它” ；课题组核心成员基本情况（10 人）：此项不包含主持人基本情况。4.课题申报人所在单位要对其申报资格和研究条件进行认真审核，签署书面意见并盖章。填写内容要实事求是，文字表述清楚，简明扼要，严格按照要求填写，不得更改表格内容和格式。5.各市教研室将宁
3、夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书纸质版（一式三份）和电子版打包报送自治区教研室。申报书电子版命名为市县（区）+主持人姓名 +课题名称。- 3 -6.所有上交材料不退，请自行备份。- 1 -课 题 名 称 交互式电子白板的使用对提高生物课堂教学有效性的研究 课 题 类 别 信息化教学资源有效应用类 学 科生物课 题 主 持 人 基 本 情 况主持人姓名刘俊琴 性别 女 参加工作时间 1996 年 7 月行政职务 职称 中学一级 研究专长 生物教学与实践最后学历 本科 最后学位 农学士工作单位 青铜峡市第五中学 联系电话13895222108邮 箱 通讯地址 宁夏青铜峡市第五中学邮 编 75
4、1600课 题 组 核 心 成 员 基 本 情 况 （10 人）姓 名 专业职称 工 作 单 位 研究专长 课题研究中承担的主 要任务王玉梅 中教一级 青铜峡市五中 实践与理论结合课题研究规划及方案设计赵鹏 中教高级 青铜峡市教研室 文献资料提供课题进展监督及验收李自霞 中教一级 青铜峡市五中 文字整理 课题研究环节制定及人员分工秦玮 中教高级 青铜峡市五中 过程性材料的收集整理收集相关材料李振业 中教一级 青铜峡市五中 信息技术 拍照、录像及文字处理王春梅 中教一级 青铜峡市五中 过程性资料收集查询、整理与课题相关的资料- 2 -一、研究的背景和意义（限 500 字以内）有效教学是教学改革的
5、大势所趋。随着新课改的深入开展，课堂教学越来越追求有效性，教师教学理念的更新、教学风格的转型亟待一个有效的实验项目和操作平台。改革教学方式有利于教育设备的开发利用。因此，如何利用好先进的现代化设备为教育教学服务，进一步优化教学模式，提高课堂效益，也成为当前教育环境下急需解决的问题。生物课程标准提出：教师要改革教学过程，促进学生学习方式的改善；要求教师能精心组织教学，能通过教学情境的创设，激活学生的已有经验，指导学生体验和感悟学习内容。当前形势下，交互式电子白板清晰的界面，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，唤起学生的情感活动。但是，在实际教学中，它
6、能否实现初中生物课堂教学的有效性和高效性，仍是一个备受许多人关注和研究的问题。本课题的研究也可为交互式电子白板在初中生物教学课堂中的有效运用做出探索，为丰富有效教学理论与方法体系提供又一多维视角。交互电子白板的出现，融合了传统的教学与当前的信息技术，为初中生物课堂教学的创新开辟了新的平台，也为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的空间，提供了丰富的教学资源。二、拟研究解决的问题（限 200 字以内）1、交互式电子白板的使用对初中生物课堂教学中优化情景创设，提高学习兴趣有哪些好处及弊端？2、充分利用交互式电子白板，能否灵活、有效地实施教学过程，达到课堂教学的高效性？3、交互式电子白板的使用过程中，师
7、生互动，生机互动、师生与机体共同互动对生物课堂教学的目标实现有哪些好处？4、交互式电子白板的使用对学生课后的合理评价提供了哪些方便？ 三、研究目标（限 300 字以内）- 3 -1、形成教师对初中生物有效教学的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台；2、研究生物学科运用交互式电子白板授课的有效方式，构建基于交互式电子白板平台的 FFS 教学模式；3、在交互式电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；4、结合我校实际，进行基于交互式电子白板的教和学的有效性理论与实践的研究。5、探索在信息化教学模式下，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实
8、践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率的研究目的，真正实现提高课堂教学实效的目标。- 4 -四、国内外研究现状将“交互式电子白板”运用于教学首先发端于英国。2004 年2005 年，英国教育与技能部两年共投入 5000 万英磅用于中小学电子交互白板的购买，用于支持中小学利用电子白板开展信息化教学。据英国教育与技能部 2003 年 10 月发布的调查统计结果，小学、中学和特殊学校使用电子白板的比例分别为 48%、82%和 53%，从三个数据中可以看出中学使用面积最广。电子白板技术之所以受到英国中小学校的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和
9、灵活的交互功能。中国最早将交互式电子白板用于教学的是北京地区。2004 年 6 月，以首都师范大学为主持方，北京科学院为协助方，两个教育专业机构联手在北京地区的部分中小学开展了课堂教学中应用交互电子白板的实验研究。目前，交互式电子白板在教学中的运用实验在北京大部分中小学铺开，涉及中学的语文、数学、外语、物理、化学、政治、地理、信息技术等 8 门学科。随着北京地区实验的展开，我国大部分经济比较发达地区也开始将电子白板运用于中小学的教学中。在广州、湖南等省市，教育厅已正式发文，今后的多媒体教室必须安装交互式电子白板。可以预见，交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的
10、标准常规。我国传统教学工具简单，教学方式落后，老师“一言堂”，造成教学效率低下。由于只重视知识输灌，轻视能力培养，重视老师的“教”，忽视学生的“学”，使学生成了被动接受知识的机器。近几年针对传统教育的弊端，有部分学校在改进教学方式、提高课堂教学效率上进行了许多有益地探索，比如洋思中学的“先学后教，当堂训练”；杜朗口中学的“三三六”教学模式（“三”指主体式、大容量、快节奏，“六”指预习交流、明确目标、分工学习、展现提升、穿插巩固、达标测评）；东庐中学的“教学合一”“讲学稿”等。他们在教学方法和教学模式上的探索，其目的是提高教学效率和教学成绩，它们在这方面确实取得了很大成绩，成为诸多学校纷纷仿效的
11、典范。但是他们的教学目标只是提高学生的学习成绩,教学模式及教学方法仍然比较单一，教学手段仍然比较落后，仍然依赖于传统的黑板、粉笔以及老师的言语传递，对学生的知识传授比较到位，但对学生能力培养不足。- 5 -五、核心概念的界定（限 500 字以内）“课堂教学的有效性”是指通过课堂教学使学生获得发展。这里的发展是指知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的协调发展。教学论专家余文森教授对课堂教学的有效性作过很通俗的解说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱
12、到热爱，从不感兴趣到感兴趣“ 交互式电子白板”是一种国际上新近崛起的数字化演示设备，是汇聚了尖端电子技术、软件技术与互联网技术等多种高科技手段而研究开发的最新技术产品。它通过与投影机、计算机的联机使用，利用计算机的数据处理功能和互联网的信息传递功能，可以轻松实现书写、标注、几何画图、编辑、打印，存储和远程交互共享等功能。电子白板与多媒体网络技术的结合，为学生提供了图文音像并茂的、丰富多彩的交互式界面，其信息量之大超过了人们的想像。因此，有利于激发学生的学习兴趣，极大地吸引学生的注意力，并保持注意力的持续兴奋和稳定；教学信息传递的便捷性和信息保存的及时性受到师生的青睐；强大的信息交流平台，使教育
13、者、学习者、媒体、学习信息四要素之间的联系更加紧密，提高了学习者接受有效信息，排除无效信息的能力。六、研究方法（限 500 字以内）- 6 -（一）研究方法1、文献法。查阅文献资料，收集有关“课堂教学”、“教学的额有效性”及“电子白板”的文字材料，尤其要了解电子白板的特点及与初中生物教学整合的作用。 2、以“问题计划实施评价反思调整实施总结”为行动路线，确定研究的问题,制定研究计划,按计划开展实验研究,根据研究的成果、问题进行评价和反思，根据存在的问题进行实验措施和策略的调整，再进一步实施实验研究，最后进行总结和提高。3、行动研究法。课题研究与课堂教学的紧密结合，是本课题研究的重要方法。课堂教
14、学是课题的实施阵地，对课堂教学的反思和积累是课题研究的重要素材。我们将以课题研究促进课堂教学的改革与优化，以课堂教学来丰富课题研究的内容，达成研究成果。4、案例研究法。我们要研究基于“交互式电子白板的充分利用下，提高初中生物教学的有效性”灵活的教学方法和高效课堂的教学模式，必须在所有参与教师的教学实践个案的基础上进行归纳总结。5、比较研究法。对不同年级、不同课型利用电子白板的课堂教学设计、教学模式、教学效果进行系统归类并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效课型为本课题的成果。6、调查研究法：调查实验课题的研究现状；调查实验学生的原有的相关知识水平和能力；调查实验过程中的相关变化，积累数据；研究
15、调查的数据和结果。7、经验总结方法：分阶段进行反思和总结，总结得失，不断调整实验策略，吸取教训，不断提高。- 7 -七、研究步骤1、准备阶段（2014 年 1 月-2014 年 5 月）：成立课题领导小组和课题研究小组，确定课题组负责人及课题成员，明确分工。加强培训。对课题组成员以讲座、集中学习、自学等形式进行专业知识培训，使他们掌握课题研究的相关知识和理论。加强学习，使课题组成员了解国内外相关领域的研究现状。设计实验方案。在调查研究和广泛查阅资料的基础上，设计出具有较强科学性、可操作性的实验方案。2、实施阶段（2014 年 6 月-2016 年 12 月）研究老师在生物课堂上如何根据教学实际
16、做到合理使用交互式电子白板研究电子白板的使用对辅助初中生物课堂教学、提高课堂教学效率的作用。研究如何借助交互式电子白板的独特优势指导学生“爱学生物”及“想学生物”。交互式电子白板与“课堂教学有效性”的关系研究研究基于交互式电子白板的合理高效使用的有效课堂的教学模式和方法。研究基于交互式电子白板的课堂环境下对学生的课堂教学评价。在此期间，定期组织课题研讨会，探讨研究中出现的问题，对研究步骤和方案进行及时调整，做好研究资料的积累，初步形成阶段性成果。3、总结反思阶段（2017 年 1 月-2017 年 5 月）对照实验方案，对研究阶段积累的相关调查资料、数据、体会、案例、阶段小结等进行整理、分析、
17、总结，写出实验报告，形成一系列论文、教育教学辅导材料、等成果展示，积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的教育教学水平更大程度的提高- 8 -八、研究成果预期形式及内容（限 500 字以内）成 果 名 称 成果形式 时间 负责人关于“交互式电子白板”理论学习和应用培训 培训会 2014.6 马建国关于“初中生物课堂教学有效性”的课堂教学的理论研讨研讨会 2014.9 刘俊琴基于电子白板的合理使用的课堂教学模式初探 课堂教学 2014.10 王玉梅基于电子白板的有效使用课堂教学案 案例集 2014.11 李自霞“关于交互式电子白板提高初中生物课堂教学有效性的实践研究”的实践研究的论文评比论文集
18、 2015.10 秦玮“关于交互式电子白板提高初中生物课堂教学有效性的实践研究”的有效课堂教学模式展示现场会 2016.4 李自霞“关于交互式电子白板提高初中生物课堂教学有效性的实践研究”课堂教学的评价研讨研讨会 2016.12 刘俊琴“关于交互式电子白板提高初中生物课堂教学有效性的实践研究”的结题报告报 告 2017.1 王玉梅“关于交互式电子白板提高初中生物课堂教学有效性的实践研究”的思考与实践论文 2017.5 刘俊琴九、主要参考文献- 9 -参考文献：1、 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用与研究丁兴富2、 课堂教学中交互白板的应用层次分析李新宇3、 试论网络教学的特点和模式李海北基于交互式电子白板平台的有效教学4、钟玉琼创设教学情境提高生物课堂教学的有效性J河池学院学报, 2007，27（2）:109-1105、陈顺兴高中生物新课程课堂教学的有效性思考与初步实践J中学生物学, 2009，25（3）:8-96、王平谈提高生物课堂教学有效性的策略J读与写杂志, 2009，6（3）：142- 10 -课题主持人所在单位推荐意见：负责人签字:负责人电话：（公章）：年 月 日县、区教研室意见：负责人签字:负责人电话：（公章）：年 月 日市教研室意见：负责人签字：负责人电话：（公章）：年 月 日区教研室意见：负责人签字:负责人电话：（公章）：年 月 日
