1、题记：作为中国教育体制下的大学生，我不能说教育体制的不好，但是老师让我们写一篇关于“创新”的文章时，我绞尽脑汁写不出文章来，看来我的创新思维不能说没有，也能说一点点可以忽略不计了，心悲凉，痛思，想到写出一篇文章只是能展现一个人的才华创新，并不能很好的造福后人，不如写一些关于“创新思维训练方法”的文章，写好了也许会更会造福后人，哪怕是只言片语，那就足以，因此有了这篇文章。写创新思维训练当然要写下创新思维的重要性，不然人家都不会看你一眼的。当今社会，考察人的能力不外乎以下五点：保持良好心态的能力、学习的能力、记忆的能力、缜密思考的能力、创新能力，前几点能力正常就可逐渐增长，而创新能力如果不经过专业
2、可以的训练，创新能力就会消失殆尽。创新能力是你必须具备的核心竞争力,它是赢家的第一能力.美国著名心智发展专家约翰.钱斐说道:创新能力是一种强大的生命力,它能给你的生活注入活力,赋予你生活的意义.创新能力是你改变命运的唯一希望.创新思维方法有一定的规律可循，创新思维即需要应用逻辑思考方法也需要非逻辑学学创新思维方法比自发摸索积累来效果会好,速度会快一点,掌握和运用更得心应手些.闲话少说，我们马上就进入正题，如何能用科学的方法，来提高自己的创新能力。首先，创新很重要的一点就是打破思维定势，即打破常规找创意:惯常定势的弱化训练。这其中又包括：1弱化权威定势的训练 2弱化从众定势的训练 3弱化唯经验定
3、势的训练 4弱化唯书本定势的训练 ，下面一一道来1、弱化权威定势，为了保持创意思维的活力，削弱头脑中的权威定势，最好的方法是进行下列弱化权威定势的训练。（1） “权威经常依赖于权威效应”训练的方法：找出某一权威人物的某种论断，这种论断尽管是正确的，但却与人们的常识或直觉相违背，而且传播的范围比较窄，一般人不太了解。然后，你把这一权威论断告诉周围的人，但不要打权威旗号，或干脆冒充你自己的新发现，听别人的反应和评价。你还可以把同一论断告诉另外一些人，首先声明是某权威的观点，听大家的反应和评价作一比较，从中悟出什么道理？ （2） “过时的权威” 任何权威只是一时的权威，没有永久的权威。随时间之推移，
4、旧权威不断让位于新权威，明确这一点，会大大减弱对某权威的敬畏心态。训练方法：请在自己头脑中回忆一二个 10 年或 20 年前自己敬畏的权威，如今他们还是权威吗？再设想一个当代的权威，思考 10 年后，这位权威的观念和学说会变得多么荒谬。 （3） “那是外地的权威” 地域的差异能使权威失效。东部发达地区一位颇有建树的企业家，不一定能当好西藏原来连公路都不通的墨脱县一个县办工厂的厂长。训练方法：如果听到某权威性论断，请想一想，那位权威是否是外地的？也就是说，他的论断是否同样适合本地的具体情况？ （4） “那是别的领域的权威 一位电影演员能推荐一种小儿药品吗？一位体操健将就肯定能制造出高质量运动衫吗
5、？面对权威漫天“泛化”怪状，问自己：他是哪个领域的权威？他对这一行有研究吗？他那些振振之词对这个领域有价值吗？ （5） “那是借助外部力量的权威” 权威的产生有时非常微妙，在许多领域被公认的权威并非本领域的顶尖人物。他们借助外部力量上升为权威，比如，政治力量可把人推上某一领域要职；财大气粗成为权威的还少见吗？只要不是十足的笨蛋和白痴，都可能被推上权威的宝座。训练时遇到某一权威想一想：他之为权威，是凭借自己的实力，还是凭借外力？ （6） “那与权威的自身利益有关” 即便是一位真正的权威，而且就在他的权威领域发表意见，也看看是否与他自身利益有关。一位科学家发明了一个营养保健品，那么他自己对该产品的
6、评价就会至少部分失去权威性。一次科研课题或产品鉴定会，假如权威们得到好吃好喝好拿的优厚款待，鉴定结果是否有足够的权威性是值得怀疑的。训练方法：如看到某权威在卖力地推荐某产品或某观念，首先想一想：它与权威的利益有没有关系？ 2弱化从众定势的训练 “从众定势”是思维惯常定势的一个重要表现。 “从众”就是服从众人，顺从大伙儿，随大流。在从众定势不利于个人独立思考和产生创意。从创意思维的角度来说，往往是冲破从众定势的结果。 （1）请参加“动物聚会”的游戏 把大家按照自己的属相分成 12 组，然后每 2 人相对而立，按照自己的属相学某种动物的叫声或动作，不要怕“出丑” ，学叫的声音越大越逼真、学做的动作
7、越形象越“放得开”越好。也可以再大胆一点，在分共场所做这个训练，主要体会别人惊异、嘲笑的目光，提高自己做了一件与众不同的事情而承受环境压力的能力。 （2）提出一种与众不同的观念 开动脑筋，想出一种与众不同观念，不追求高明和实用，只要与人们的日常习惯相冲突，然后把自己的新观念告诉朋友和刚认识的人，听听大家的反应，体会社会的从众势力有多强大，也能锻炼你“反潮流”的胆量。面对大家的指责、嘲讽和反对，你应心平气和地辩解，尽力说服他们，让多数人承认新观念中有可取之处。你还可以发明或改进一种物品，与“理所当然”的物品不同就行，同样要大力宣传、辩护，仔细观察不同人的不同反应。 例如，提出“炎炎夏日的傍晚着最
8、暴露的泳装散步”的想法，把自行车前轮换成小轮骑出去试试。通过这类练习，你能够体会到众人的评论和嘲笑没什么了不起，从而逐渐削弱思维中的从众定势。 （3）扮演“傻子”的讨论会 在一个讨论严肃问题的有关会议上，请一个思维敏捷、知识丰富并富于表达能力的人扮演“傻子”的角色，他总提与众人相反的论点，使用某种莫名其妙的方法乃至荒唐可笑的逻辑，其目的是刺激讨论会的气氛，打破团体一致的思考方法，促使创意的出现。 3弱化唯经验定势的训练 在一般情况下，经验是处理问题的好帮手，经验与创意思维之间，一方面，假如我们看到经验自身的相对性，即发现了它的局限性，不断开阔眼界，增强见识，创意思维能力得以提高，经验本身就意味
9、着新创意。另一方面，经验又有可能导致人们对经验的过分依赖乃至崇拜，形成固定思维模式，削弱了头脑的想象力，造成创意思维能力下降，这就是“唯经验定势” 。 （1）仿盲人训练 经验大部分是通过感觉得来的，而感觉中由视觉获得的信息占全部信息的 85%以上，由于过分发展的视觉反而妨碍了其他感觉功能的发挥，有必要体会一下盲人的感觉，来充分发挥其他感觉的功能，使你获得意想不到的丰富的外界信息材料。训练方法是用布或完全不透光的眼镜使自己看不到外界，先在室内走动，再去室外熟悉处走走，最后由朋友引领下到陌生地方走一圈，这种地方最好是景物、人员等比较丰富之处，完全依靠你的听觉、触觉、方向感和平稳去了解外界。如此练几
10、次，肯定会有丰富的收获。 （2） “逆经验反应”训练 大量日常经验使每个人对外界刺激物形成一套固定反应模式，打破它对增强创新意识大有帮助。训练原则即如此，内容可自定。例如：听课后不复习、不做作业，就这样去上下一次课；下大雨时不打伞走出去；放寒假不回来，自己在外过一次春节；收到信不拆，扔在桌上不管它；电话铃响着，不去接 （3）风险意识测定 打破经验定势，同样要承担很大的风险。以下问题只是测试一下你有多大的冒险勇气，并非要你实际去做；尽管你也许真的敢做。本训练首先是敢想， “连想都不敢想”就无法训练创意思维。在时速超过 100 公里的火车上，你敢站立在车厢门口的踏板上吗？如果驯兽师说，他能保证你的
11、安全，你敢和他一起进入关看老虎的铁笼内吗？没有经过训练，你敢不敢驾驶帆船？一匹马受惊狂奔，你敢不敢抓住它的缰绳？楼下有张开的消防救护帆布篷，你敢不敢从五层楼的阳台上跳下去？有一根裸露的高压线，供电局的同志说这根线的电闸已经拉断了，没有电，你敢不敢用手去摸它？ 4弱化唯书本定势的训练 书本是一种系统化、理论化的知识，是人类经验和体悟的结晶。但读书除了有理论联系实际的问题外，有的人常受书本专业知识的限制，反而出现某些专业领域的新创意并非出于资深专业人员之手的现象。一般情况下，所受正规教育越多，专业知识越丰富。但从创意思维的角度来说，思维受缚可能性越大。（1） “正反合”读书法 拿到一本理论类的书，
12、认真用不同的方法和眼光读三遍，你会有一种全新的感觉。 第一遍是“正读” ，首先假定书中的说法完全正确，假定你十分赞同作者的观点。你一边读，一边为书中的看法补充新的证据、材料和论证方法。第二遍是“反读”你假定书中所有的观点都是错误的，你读此书的目的，就是找出错误而一一驳倒它们。也许一开始很困难，这一方面是过去读书的习惯使然；一方面你还没有真正把握书中所讲的内容。任何理论上的阐述，都不可能天衣无缝。第三遍是“合读” ，就是把“正读”与“反读”的结果综合起来，在此基础上对书中所讨论的内容，提出自己的新看法。到这一步，应该说达到了读书的最高境界既读“进去”又读“出来”了。 （2）设想多种答案 书本上提
13、供的答案往往是“唯一的” “标准”答案，它会束缚头脑，减低创新意识。如果我们面对一个问题，尽可能多的给出越新奇越好的多种答案，创意思维水平就可以提高。 例如：“大雁为什么向南飞？”答案：向北飞要飞过北极会饿死；向北飞路太远；去会去年结识的女朋友海鸥；锻炼小天鹅的翅膀，免得沦落为“抱大的一代” ；消耗身上的脂肪以治疗肥胖症；北方是工业国家，南方是经济不发达地区，工厂少，空气好； 就以下问题设想多种答案：面条是怎样做成的？天空为什么是蓝的？浪花为什么是白的？熟人见面为什么要打招呼？花朵为什么颜色不同？ 然后，是历泛化的综合训练 头脑为了把握外界的事物和观念，便对动态的东西“截取”为凝固的东西来处理
14、，这样就难以避免认识上的一种偏向：我们只看眼前事物而忽略它过去的来源和它将来的去向，即仅仅习惯于“今日视角”而想不到用“往日”和“来日”视角观察世界。往日视角就是考察事物和观念的起源，历史和以往的发展，把握了事物的过去，才能更好地思考事物的现在，有可能获得创意。来日视角就是思考事物或观念的未来发展，预测它的发展方向和发展道路，并用预测的结果来指导我们的今天，指导今天对未来所持的态度。 从一定意义上来说，往日视角与来日视角是合二而一的，统称为“历时视角”或“发展视角” 。我们生活在“今天” ，当然只能说“今天”的话，办“今天”的事，但头脑却可以不受这种束缚，在“历时泛化”的综合训练中，提高创意思
15、维能力。 （1） “生命倒流”的思维训练 请设想一下“生命倒流”：一个人不是从婴儿长到老年，而是颠过来，从老年长到幼年，情况会是什么样？请看人，从死亡中复生，睁眼看看世界，垂垂暮年，白发苍苍，靠养老金生活；过了些年，他成长为中年人，有一个不错的职业和职位，妻儿俱全，事业有成；又过了些年，长成为血气方刚的壮年汉子，在为谋职购房娶妻终日奔忙；几十年过去了，他成为了年轻人，在大学过着生机勃勃浪漫自由的大学生生活，正为一位钟情的女孩而爱心萌动!大学毕业了进入中学，又进入了小学幼儿园，渐渐地呀呀学语成长为婴儿，享受甘甜的乳汁，直到最终进入母体变成胚胎。 如果生命的历程发生了上述逆转，我们的社会，自己的人
16、生道路生活模式人际关系价值观念等，将会发生哪些相应的变化？有位哲学家说的好：假如人能够倒过来活，至少有一半的人能够成为伟人! （2） “往日视角”训练 请用“往日视角”思考以下的事物和观念，并不要求认清它们的真实来历，只需设想一下：“它们有可能是怎样形成的？”追溯的越远越好，但要有条理，有基本的依据和想象力。 脚下的一块石头；房前的一棵树；水中的两条小金鱼；男女之间的爱情；“革命”的观念；“四海之内皆兄弟”的思想；“神仙”和“鬼怪”的传说。 （3） “来日视角”训练 请用“来日视角”思考以下的事物和观念，同样不要求认清它们的真实发展，只需设想一下：“它们在未来有可能是怎样的？”不使目光只盯在眼
17、前，而把握它的未来发展。 一根纯金项链；达芬奇的名画“蒙娜丽莎” ；西尔斯的摩天大楼；朋友之间的友谊；一夫一妻制；长江和黄河；投票选举制。 （4）设想自己是“时间老人” ，是超越时间之外，不受时间支配的人，然后用此眼光来观察和思考下列事物和观念，看它们在时间长河中的起落沉浮：绕着太阳转动的地球；一个“山顶洞人”的头骨；秦始皇；金瓶梅的作者； “文化大革命” ；你在读小学时被评为“三好学生” ； “男女授受不亲”的观念；“万岁”和“永垂不朽”的含义。 激发自己的创新思维记住四点，敢想、敢问、敢说、敢做，其实培养创新能力，有很多方法，象创意思维广度和深度、速度和精度的训练，都有助提高创意素质，就不细讲了，大家只要在生活中多多注意，认识到创新的重要性，创新能力会慢慢的提高并在以后的生活中帮到你很多。希望本篇文章会帮助到一些人，已上传至百度文库。
