1、第二单元 遗迹索桥的故事教学目标1体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。3整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。学习目标1.我能正确，流利，有感情地朗读课文。2.我知道作者是按什么顺序写索桥的，以及桥面、桥身、桥栏、竹架的特点。3.我知道李冰父子、何公何母、勇士丹柯的故事，也能体会文中所赞美的牺牲自己，造福于百姓的无私奉献精神。教学重点1写出课文提纲，理解文章的思想感情。2弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。教学难点1写出课文提纲，理解文章的思想感情。2弄清写索桥的故事与写都江堰的
2、故事的内在联系。教法讲、读、思、议学法互助释疑、交流感知、研读共品。教学时数两课时教学具准备资料书 字典教学过程 第一课时一、激趣导入：走遍天下路，难过岷江渡这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。二、初读课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。预设
3、的问题：(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事 阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。三、深入理解课文1索桥到底什么样子呢 ？有什么特点呢？ 读课文，边读边画相关的语句，边思考。2看图，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3带着自己的感受再来读课文。读课文，思考：桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆，没有桥墩。交流感受感受索桥的特点服务，使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。1
4、为什么要修建索桥，是谁修建的 我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。2默读课文，想一想索桥有什么故事 作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。（1）默读，自学，边读边画相关语句，做批注。（2）从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。（3）作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？第二课时一、小组合作学习，交流读书心得。1写索桥为什么还要还要写都江堰 ？(索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。)
5、介绍李冰父子的故事，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。2我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？(勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。)3这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么 二、多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。（1）选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。(2)索桥的故事，自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗？能给大家介绍介绍吗？(3)何公何母的故事。( 具有勇往直前的创造精神，为后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己为人
6、)(4)故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美，更好的东西。(5)看图,我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？(6)看图，交流感受，理解最后一句话的意思。三、小结：完整读课文，想想课文是按什么顺序写的？试着给课文列一个提纲。1)介绍索桥的位置，名称，桥面，桥栏，桥墩；2)写我走索桥的经过及所见；3)写鱼嘴的意义；4)写何先生夫妇造桥的经过；5)写走下索桥的感受；6)收束全文，揭示全文主旨。分段：介绍索桥(1)： 名称，桥身，桥面，桥栏，桥墩 站在索桥上(2-3)： 都江堰 走下索桥(4-5)： 索桥来历 感悟(6)：主旨 列提纲。交流。四、拓展延伸。结尾一句什么东西比故事更美，更好，结合现实生活你还能说出那些人间更美，更好的故事吗 五、作业：写一段反映爱心这一主题的语段，200 字左右。板书设计索桥的故事 李兵父子 舍己为人勇于牺牲 故事 何公何母勇士丹柯 不怕困难课后反思：
