1、课题 3.白杨课型 精读课文 课时 第一.二课时 主备人 李晶晶学生姓名：_ 班级：_学习目标 正确、流利、有感情地朗读课文。掌握生字、新词。把握文章主要内容。理解含义深刻的句子。体会写作方法。学习重点 理解含义深刻的句子。学习难点 体会写作方法。学习过程 学生更错1，给本课生字注音并组词。晰_（ ） 伞_（ ） 抚_（ ）绍_（ ） 疆_（ ） 陷_（ ）2、我是小小书法家。写“陷”的笔顺：3、缩写句子。1. 小小的争论打断了爸爸的思路。2. 他的嘴角又浮起一丝微笑。4，读句子，给划线部分换一个意思相同的词语。1.狂风卷着沙土袭来时，天和地都呈黄色，好像一个整体。（ ）2.你不用对人解释说明
2、自己的意思，大家也会理解你。（ ）3.老师在我的头上，用手轻轻地按着并来回移动时，我总觉得那是妈妈的手。 （ ）4.戈壁滩上的一行白杨树，高耸直立，清秀美丽，非常引人注意。 （ ）五，按要求写句子：爸爸只是像孩子们介绍白杨树么？不是的，他也在表白着自己的心。把设问句改为陈述句：5，自主学习，整体感知。1.说说这篇课文写了一件什么事？完成下面填空：文章写的是在_上，_（填人物），望着_的事。2.画一画文中直接描写和谈论白杨的句子。第二课时1，合作学习，感受白杨的特点：画出自己认为含义深刻，耐人寻味的语句，反复研读，然后回答以下问题：句子一：爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子
3、和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（ ），长出粗壮的枝干。不管遇到（ ）还是（ ），它总是那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。”1. 在括号里填上恰当的词。2. “从来”一词说明白杨树具有（ ）的特点，是本身固有的特点，即白杨的外形特点。3. “哪儿哪儿”说明白杨树具有（ ）的特点，它不讲条件，在人们需要的地方落户、生根、发芽、成长。这是白杨内在的品性。4. “不管不管总是”说明白杨树（ ）的特点，在任何环境下都不弯曲，不动摇，经得起艰难困苦的考验。这也是它的内在特点。句子二：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。1. 这是一个（ ）
4、句。“表白”的意思是（ ）。2. 爸爸的“心”是：一方面勉励自己要_，另一方面希望子女_。句子三：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1. “一棵高大的白杨树”暗指（ ）；“几棵小树”暗指（ ）。“迎着风沙成长起来”说明爸爸自己已扎根边疆，献身边疆，他希望_。2、合作探究，感受写作特点。本文作者是（ ），文章采用了（ ）的写作方法。表面是写（ ），实际是写（ ）。像这样的文章，我们还学过（ ）。3、课外延伸。1. 蜜蜂有（ ）的特点，可以象征（ ）的人。2. 蜡烛有（ ）的特点，可以象征（ ）的人。3. 青松有（ ）的特点，可以象征（ ）的人。【课堂评价】（10分）自我评价（ ） 组长评价（ ） 教师评价（ ）写写
