1、远程教育与中学语文教学的整合丰富了农村语文课堂序言：远程教育与中学语文教学的整合丰富了农村语文课堂。现代信息技术的发展，为农村中学语文教学带来了革命。通过课程资源的开发与运用，既丰富了语文的课堂内容，拓宽了农村学生的视野，又调动了学生学习的积极性，使学生真正成为教学资源的主人，为农村中学语文教学带来了生机与活力。经过一年多的尝试、实践，我更加觉得这样有机整合的语文课堂是鲜活的、充满生命力的课堂。那么，怎样才能让信息技术与初中语文课堂教学有机整合呢？一、注重远程教育资源的开发与应用，使其服务于课堂教学以前广大农村学校为教师们提供的教学资源以“教学参考书”为主，因此贫乏的教学资源，往往使课堂教学过
2、于单调、枯燥。而“远程教育平台”上丰富的“教学参考”资源，开阔了教师的视野，激发教师的工作热情，促进了教师对教学内容、教学方法的革新，使课堂教学更大限度地，更为科学、有效地实现最优化。同时，平台上课文背景、作者情况等丰富的辅助资料，又极大地减少了教师在备课中繁琐的资料查找过程，使用的过程中又比其它资料快捷、方便、直观，因此， “农村远程教育资源”成为了我们备课中的首选。语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与运用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。 ”农村中小学现代远程教育工程运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教
3、育理念、科学的教学方法等输送到了边远的山区，让广大农村的孩子享有和城里孩子一样高质量的教育。 另外，面对纷繁多样的教学资源，我们不能被资源的海洋淹没，而应通过“融” “改” “疑”占有资源，优选资源，创造资源。教师可根据自己教学的需要进行细心地挑选、精心地整理，让远程教学资源更好地为教学服务。如“教学资源”中关于每一篇课文都有教案、课件、习题、扩展资料等内容。教师在教学前就应立足自身的基础与教学实际，敢“疑”敢“改” ，不盲目跟从，刻意模仿。要进行筛选融合，取他人之精髓，进行创造性地吸收。例如教学登上地球之巅这一课时，我认真查阅了远程教育资源网上的资料，结合本校学生的实际情况，注意调动学生的情
4、感体验，对资源进行筛选与整合，在教学应用中达到了意想不到的可喜效果。1、创设情境，激发阅读兴趣新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此在登上地球之巅课堂导入环节我安排了歌曲珠穆朗玛 ，那高亢优美的旋律立刻把学生带入到一种悠远而雄壮的意境之中，为后面学习内容的展开起到了很好的蓄势作用，提高了学生阅读课文的兴趣。2、手段直观，加深对内容理解文中描写的珠峰环境是学生所不熟悉的，为了让学生更直观地了解情况，感受运动员的崇高精神，我在教学中穿插了一些珠峰风光图片以及运动员攀登珠峰的画面，不仅丰富了教材内容，更
5、重要的是通过这些背景资料的交待，使学生了解人类对自然的探索，对生命极限的挑战，及其在此过程中表现出的顽强意志及牺牲精神。尤其是有关攀登珠峰的影像资料的播放，学生的情感在潜移默化中得到了升华。3、研读重点，随文练笔除了生动的场面描写，文中的景物描写也是突出特点之一，因此我把文中精彩的写景语句选出来一些打到幻灯片上，让学生结合原文反复揣摩，体会它的烘托作用，在此基础上进行仿写练习。大多学生都能信手拈来，写出真实而富有诗意的片段作文。4、再创情境，升华并延伸主题为了使学生在深受感动的同时体验生命的价值，坚定实现美好理想的信念，在课堂的尾声，学生谈感想之后，再次利用多媒体播放歌曲真心英雄并配以画面，课
6、堂上群情激昂，气氛热烈，许多同学情不自禁跟着同唱，再次掀起情感体验的高潮，进而达到了教育教学的目标。课后，我深深感到，一堂成功而感人的语文课必须激发学生的情感共鸣，为实现这一目的，现行的农村远程教育起到了不可估量的作用。二、合理运用资源，注重学生能力的培养新的课程理念倡导构建性学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，从单一走向综合，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。这样一来，课堂教学中我们教师的角色地位必然也要发生巨大的变化，教师由传统教学信息资源的垄断者，变成为
7、现代远程教育中学生获取学习资源的导航者。因此，教师课前要有目的地安排学生查找资料，细心地指导学生获取各种信息资料，在此之后，关键的问题就是引导他们处理信息。一般说来，教师可围绕学习目标有针对性地提示，引导学生对信息资料进行分析、重组、选择和综合，提高他们运用相关材料分析问题和处理信息的能力。例如在教学中国人失掉自信力了吗 （人教版九年级上册）时，课前让学生通过各种途径广泛搜寻“九一八”事变期间国人的不同表现，以及鲁迅先生热切关心祖国命运的相关资料，加之联系相关学科，学生又掌握了大量有关背景资料。上课时，对于学生收集来的各种资料，教师不能一古脑儿将其都揉进教学中去，合理运用才是关键。如本课中对于
8、“中国脊梁”一词的理解，我先组织学生交流，然后引导学生对课文内容进行拓展和延伸，帮助学生从众多信息材料中，选择最有针对性和说服力的，来阐明自己对语句的理解。这样相关信息资料与课文内容的渗透和互补，带有个性化阅读体验观点的融汇和碰撞，使课堂教学亮点纷呈。学生悟出了鲁迅先生对于国民党反动派的淋漓畅快的痛斥和对于祖国的执着热爱，从而实现了学生与文本以及与作者的心灵对话。这样的教学过程，让学生感受到自己收集的资料是多么的有价值，从而激发了学生收集资料的兴趣，培养了学生自觉收集资料的习惯。同时通过课堂上有机整合各种信息资料，合理地运用资料，不仅提高了学生运用远程资源和处理信息的能力，而且促进三维目标的有
9、效达成，大大提高了教学效果。 在综合训练“戏曲大舞台”的这一教学环节中，我仍然采用了与学生共享网络资源的方法。因为对于当代中学生来说，戏曲知识几乎就是一个盲区。我带着学生一起走进戏曲的网络世界，查找戏曲的相关知识，聆听各具特色的地方戏曲，学生因此开阔了视野，积累了写作素材，水到渠成地完成了教学任务。三、多媒体教学增色语文课堂，异彩纷呈信息技术走进语文课堂，带来了课堂教学的革命，它打破了书本是知识主要传播载体的状况，使教育迈入了全新的信息时代，不仅给教育增加了新的知识内容，更重要的是给教育带来新的知识传播形式，从内容到形式都让人耳目一新。首先，色彩鲜亮、画面生动的多媒体课件代替了传统教学的一块黑
10、板、一支粉笔，从客观上能诱发教师的教学积极性和学生的学习积极性。教师为了适应新的教育教学的要求会积极研究新的教学手段，改进教学方法。学生面对色彩丰富、直观形象的课件，好奇心被激发，学习的热情高涨，学习效率自然提高。其次，利用多媒体教学可以将电影、电视以及图片引进课堂，形成形象直观的教学效果。例如教学苏州园林一文，我们北方的孩子并没有到过此地，我便在资源库中搜索相关录像，配以课文的朗读，使学生产生身临其境之感，以此加深对课文的理解，提高学习的兴趣。再如教学马这篇课文时，为了让学生加深对马的了解，特别是马的形体以及家马与野马的区别，我特意在远程教育网上下载了很多马的图片进行比较，以此加深学生的理解
11、。多媒体教学克服了传统教学抽象枯燥的弊端，用生动形象的方式让学生在愉悦的氛围中学习知识。第三，增加课堂容量。课堂学习的时间是有限的，引进多媒体教学手段可以在短时间内将大量信息引入课堂，加大了课堂容量，有效地利用了时间，开拓了学生的视野。比如在讲三国演义中的杨修之死时，利用多媒体穿插播放电视连续剧中的片断，再现当时的情境，对理解课文很有帮助。这样做，使课外知识与课内知识形成互补，为全面提高学生的素质奠定了良好的基础。第四，利用媒体音响渲染，唤起学生共鸣。记得那次进行以“感动”为话题的作文指导，在课堂结尾我为学生读了自己写的范文妈妈，您是我一生的感动 ，并以满文军的歌曲懂你配乐， “花，静静地绽放
12、，在我忽然想你的夜里把爱全给了我，把世界给了我，不知你心中的苦与乐。多想告诉你，其实我一直都懂你”真挚的朗读，动人的旋律，深情的歌词，使学生声泪俱下，唤起了情感的共鸣。第五，利用多媒体可以激发学生对文言文的学习兴趣。学生学习文言文觉得枯燥无味，提不起兴趣。我们可以利用多媒体，放一些与课文有关的录像、图片、音乐，生动的画面、优美的音乐会营造一种轻松、愉悦的学习氛围，以诱发学习的欲望、增加学习的兴趣。在学习三峡这一文言文的时候我便尝到了这样的甜头，情境的设置，仿佛带着学生去三峡游历一般，把枯燥难懂的文言知识变得生动明了。第六，省时高效。一节课板书设计相当重要，可以帮助学生理解、记忆所学内容。但有的
13、板书需要很长时间才能完成，不仅浪费了时间，还分散了学生的思路。用多媒体教学就不同了，只要轻轻一点，准备好的内容就会随即出现，还可以采用动画式的呈现方式。既节约了时间又活跃了课堂，提高了学生学习的兴趣。此外，利用多媒体进行课堂训练，免去了很多抄题的时间，增加了课堂容量。四、共享“同步课堂” ，师生共同反思、发展“同步课堂”与我们的教学同步进行，我在教学中充分利用这一资源，促进师生能力的共同提高。一方面自己定时收看，学习优秀教师们的育人理念、授课艺术，了解新课堂发展的动态，掌握教法、学法转变的具体做法。每看一节课都对其进行认真的评课，结合自己的课堂情况进行反思，运用于课堂教学后进行再反思、再实践，
14、提高了自己的业务能力。另一方面，让学生享受优秀教师的课堂教学艺术，也提高了学习的兴趣。学生与远程伙伴们一起操作、学习新知、巩固练习，配合教师恰如其分的点拨和点评，完成语文课文的学习，教师教得轻松，学生学得高兴。 “问渠哪得清如许，惟有源头活水来。 ”远程教育资源让我们实现了同在一片蓝天下，共享优质教育资源，缩小了城乡教育的差距。远程教育的资源面向大众，走进课堂，用于教学，成为教师的好帮手，学生的好朋友。在运用的过程中我们要以先进的教育理念为指导，充分运用远教资源上的技术，提高自身的信息素养，改革课堂教学结构，尽量让资源直接服务于学生。但在运用过程中不能局限于资源，成为资源的搬运公司，而应该根据实际对资源进行重新建构。让远程资源、校本资源、人力资源三者整合为一体，成为最优的课堂资源。我想只要我们适时、适当、科学地运用远程教育资源，一定能提高我们每一位中学语文教师的素质和教学能力，一定能提高学生的创新能力和语言文字的表达能力，使我们的中学语文教学异彩纷呈现。
