1、认识众数教学目标：小学资源网 1 在读统计表、交流信息、自主计算等数学活动，经历认识“众数”的意义的过程。2 通过具体事例，了解“众数”的意义，能找出一组数据中的“众数” 。3 在用“平均数” 、 “众数”描述事物的过程中，体会两个概念的不同意义。课程准备：把体重纪录表写在一张大纸上。教学过程：一、问题情景师生进行有关体重的对话，有本班学生的体重引出要研究的问题，并呈现教材众水源路小学四年级2班学生的体重纪录表。学生自己读。（设计意图：通过师生进行有关体重的对话，开始新课题，容易激发学生的学习兴趣，自然引出要研究的问题。）二、自主探究小学资源网 1认识众数让学生交流从体重表中了解到的信息，结合
2、学生的交流，教师告诉学生什么是众数。学生根据自己的理解，说明众就是多的意思，众数就是一组数据中出现最多的一个数。（1）读上面的统计表，你有什么发现？学生可能回答; 可以知道每个同学的体重。 可以知道最重的是 56 千克，最轻的是 29 千克。 还可以算出这个班同学的平均体重。 这组数据中，出现最多的是 38 千克，一共 6 人。（如果学生不能注意这个问题，可以由老师进行引导）（2）揭示众数的意义。师：一组数据中出现最多的那个数，叫做这组数据的众数。板书：众数师：38 是这组数的众数。（3）众数与平均数的区别。 平均体重是多少千克？表示什么？ 众数是多少？表示什么？ 你怎么区别众数和平均数？（4
3、）找出下列各组数据的众数。 4、8、4、4、6、4、4、5 0、1、0、0、1、2、0、0、2 0.2、0.3、0.3、0.4、0.3、0.3、0.5（设计意图：培养学生读表及收集数学信心的能力，在充分观察交流的基础上，初步理解“众数”的概念。）2计算全班同学的平均体重。提出书上的第一个问题，让学生自主计算，允许使用计算器。然后交流计算的结果。（设计意图：给学生创造运用已有的知识经验解决问题的空间，一方面培养学生自主解决问题的能力，同时为下面的交流活动做好充分的准备。）3理解“平均数”“众数”的不同意义。提出议一议的问题，组织学生讨论，使学生了解求出平均体重 39 千克是班内全体同学的平均状况
4、，不代表某个人的平均体重，而众数 38 表示班内学生中体重是 38 千克的人数最多。（设计意图：结合具体的事例，体会“平均数”“众数”的不同意义。）4 将全班同学的体重分段整理并填表。（1）提出问题（2）的要求，先让学生看表，明白分段的规则，在自主进行分段整理。（2）交流分段整理的结果，然后说一说哪段的人最多，在讨论和众数所在范围是否一致，找出众数在哪一段，通过比较理解众数的意义。（设计意图：展示自主分段的结果，获得积极的数学体验。）5 用条形统计图表示上表中的数据，让学生独立完成，交流时重点了解学生统计图画得是否正确。（设计意图：充分利用现实情况，给学生提供用统计图描述数据的机会，提高学生画图技巧。三、课堂练习小学资源网 1读懂统计表，回答题中问题。与同学交流。2（1）学生提出问题，并与同学交流。（2）独立解答所提出的问题。
