1、三位数除以两位数商两位数第一课时教学目标：1经历自主探索、学习三位数除以两位数、商两位数除法的计算方法的过程。2会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。3能把已有的知识和计算方法迁移到新问题的探索中，有学好数学的信心。教学方案：通用教案 个性化教案教学环节 教学预设一、问题情境1师生谈话，由孩子们介绍自己喜欢的体育运动，引出教材中的图片，让学生观察并说出是什么运动。2呈现问题情境，鼓励学生说一说发现了哪些数学信息，要师：同学们，你们喜欢体育运动吗？把你喜欢的体育运动给大家介绍一下好吗？学生介绍自己喜欢的体育运动。师：看来我们还有不少人都是“体育迷”呢！下面大家一起来看一个画面，你知道这是哪种体
2、育运动吗？师出示书中的情境图，不出示书中的问题。师：对，这是足球比赛的现场。你想知道本次参加比赛的球队有多少吗？我们一起来看一看当时参加比赛的一些数据统计。出示文字说明。师：从中你知道了哪些数学信息？要解决的是什么数学问题？怎样列式？解决的数学问题是什么。二、自主探索1先估计商是几位数，给学生充分的交流估算方法的机会，使学生分步了解三位数除以两位数，当两位数的前两位数大于除数时，商一定是两位数。学生根据交流了解到的数学信息和问题，说出算式，教师板书出来。73632=师：先估计一下，736 除以 32 的商应该是几位数？为什么？学生独立思考，可能出现以下情况：因为 3220 等于 640，所以商
3、一定是两位数；因为 736 的前两位大于 32，所以商是两位数；因为被除数的前两位比除数大，所以商是两位数；2鼓励学生用已有的知识试着用竖式进行计算，并交流笔算方法。重点解决商的最高位的书写位置，让学生明白：32 去除前两位够除，商应该写在被除数十位的上面。如果后面两种意见学生说不出来，可暂不介绍。师：刚才大家估计这道题的商是两位数。到底是不是呢？请同学们用竖式来计算一下。让学生独立试做。教师注意巡视，发现试做中出现的共性问题，在交流笔算方法时，要有重点的进行全班指导。师：谁能把自己的方法介绍给大家听一听？你们说我来板书。学生说计算过程，教师板书，并进行对话。如：师：用 32 除 736，先用
4、 32 除被除数的哪两位数？学生回答，教师用手挡住被除数个位上的6。生：把 32 看作 30 来试商师：为什么把 32 看作 30 来试商？生：因为 32 接近 30，想 73 个十里面有 2个 30，在商的十位上写 2。师：为什么 2 要写在商的十位上？生：因为“73”可以看作 73 个十，73 除以32 商 2，这个“2”就是 2 个十，所以写在商的十位上。生：因为用被除数十位和百位上的数除以3师生讨论总结三位数除以两位数商是两位数的方法。在交流、教师示范的基础上，师生进行总32，所以商要写在十位上。师：这个想法不错，也就是除到哪一位，商就写在哪一位上。师：刚才同学们说了自己的计算的方法，
5、老师也进行了板书，现在大家讨论一下，三位数除以两位数，被除数的前两位够除的时候怎样计算。学生发言，最后使学生了解：（1）被除数的前两位大于除数，就用除数先除被除数的前两位；（2）把除数看作和它接近的整十数试商，把商写在十位上；（3）算出商和除数的乘积，用被除数的前两位减去这个乘积；（4）把被除数个位上的数落下来，与前面余下的数合起来，再除以除数，商写在个位上。三、综合练习1出示教材试一试中的题，先让学生估计商是几位数，说一说是怎样想的，使学生了解三位数除以两位数，被除数的前两位够除，商是两位数；否则，商是一位数。然后让学生计算。2交流学生计算的结果。然后，讨论三位数除以两位数的一般方法。师：学
6、会估计商是几位数可以减少计算中的错误。提高计算的正确率。下面各题的商是几位数，自己先估计一下，说一说你是怎样想的。学生逐题估计，注意关注不同水平的学生，使学生了解估算商的位数的一般方法。师：好！下面同学们实际计算一下。师：汇报一下大家计算的结果。学生汇报，教师有意识的把商是一位数，商是两位数的分别板书。师：观察大家计算的结果，总结一下，怎样计算三位数除以两位数。学生讨论，总结出计算方法。除数是两位数的除法：1先用除数去试除被除数的前两位数；2如果前两位比除数小，再除前三位数；3除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每求出一位商，余下的数就必须比除数小。四、课堂练习1练一练第 1 题。（1）
7、先让学生看图，然后，边提出问题边计算。（2）提出“把这些糖混合在一起，做成什锦糖，平均每千克多少元”的问题，鼓励有兴趣的学生尝试计算。2.练一练第 2 题。让学生先列竖式进行计算，然后再填表。师：仔细观察练一练的第 1 题，你能提出哪些用除法计算的问题？并试着解答。学生可能提出：1 号奶糖的单价是多少元？2 号奶糖的单价是多少元？3 号奶糖的单价是多少元？ 计算完后，先对学生提出的数学问题及计算结果予以肯定，然后再提出丫丫所说的问题：哪种奶糖便宜一些呢？通过比较让学生口头回答。师：同学们，老师还有一个问题：把这几种糖混合在一起，做成什锦糖，平均每千克多少钱？课下，有兴趣的同学可自己试着算一算。
8、师：请同学们看第 2 题，谁明白是什么意思？生：人步行每小时行 5 千米。行 90 千米需要几小时？3.练一练第 3 题。让学生独立完成，集体进行订正。4.练一练第 4 题。引导学生读懂题目中的信息和问题，理解“这辆汽车全部通过隧道”的意思是“从车头进洞到车尾出洞”，所以此时所走的路程是：324+18=342（米） ，然后再进行计算。师：在自己的练习本上列竖式进行计算，再将结果填在表中。师：同桌互相说一说估计商是几位数，然后再进行计算。交流计算结果时，注意检查学生计算的正确率。师：谁能给大家说说“这辆汽车全部通过隧道”这句话的意思？生：从车头进洞到车尾出洞。师：那么这辆汽车全部通过隧道要走的路程是多少？自己想一想，然后试着做一做。学生可能出现以下方法：32418+1818=19（秒）（324+18）18=19（秒）教学随笔：
