1、探索圆柱体积公式教学内容：冀教版数学六年级下册第 2931 页。教学目标：1.经历认识圆柱体积，探索圆柱体积计算公式及简单应用的过程。2.探索并掌握圆柱体积公式，能计算圆柱的体积。3.在探索圆柱体积的过程中，进一步体会转化的数学思想，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学结论的确定性。 小学资源网：教学准备：两个不易直观比较体积大小的茶叶桶，探索体积的课件。教学分析与建议：1.教材分析小学资源网：教材首先选择了生活中学生非常熟悉、又非常典型的生日蛋糕，设计了一个 “亮亮和爷爷同一天过生日” 的情境。在这个情境中，有一大一小两个蛋糕，呈现了一家五口人在“祝你生日快乐”的音乐声中愉快的为爷爷和亮亮
2、过生日画面。设计了，观察上面的情境，你想到了哪些问题？通过学生的观察、交流，知道“两个蛋糕都是圆柱形” ，并认识“爷爷的生日蛋糕大，就是蛋糕的体积大” 。然后教材呈现了两个高、矮和粗、细都不相同，而且体积比较接近的茶叶筒，提出了“下面是两个茶叶筒，你能说出哪个茶叶筒的体积大吗？”的问题，通过这个事例的问题讨论，一方面借助学生的生活经验，知道“哪个筒装茶叶多，哪个体积就大” ，并引出“要能计算出体积就好了” 。在茶叶筒大小比较的基础上，讨论“议一议”的问题：怎样求圆柱的体积呢？鼓励学生大胆猜测，启发学生联想圆面积公式推导的思路、活动经验和“长方体体积底面积高“的计算方法，形成探索圆柱的体积公式思
3、路。本节的第二个主要活动，探索圆柱的体积公式。通过兔博士的话提出：“把圆柱转化成学过的立体图形来计算”的解决问题的思路，并呈现了把一个圆柱等分成 16 份和等分成 32 份的直观图以及兔博士的发现：“等分的份数越多，就越接近一个长方体” 。2.教学建议小学资源网：教学时，首先要给学生充分的讨论“怎样求圆柱的体积？”的时间，启发学生回顾已有的活动经验。然后有条件的要让学生亲自用学具操作或教师用教具（也可用课件）演示。接着讨论：近似长方体的体积和圆柱的体积有什么关系？在学生充分交流的基础上，师生共同总结出圆柱体积公式及字母表达式：VSh。探索出体积公式之后，安排了已知“圆柱形钢材的底面积和高，求它的体积是多少立方厘米？”的问题。这是推导出圆柱体积公式后的第一次应用，学生在统一单位后可以直接利用公式计算出它的体积。
