1、解决问题教学内容：冀教版数学六年级上册第 23 页。教学目标：1.知识目标：经历综合运用知识自主解决配制什锦糖问题的过程。2.能力目标：能运用所学知识做出不同的什锦糖配制方案；能说明方案的合理性。3.情感目标：愿意与他人交流自己的配制方案，并对配制什锦糖问题发表自己的意见和建议。教学方案：通用教案 个性化教案教学环节 教学预设一、情境问题。1.师生谈话，交流爱吃什么糖，引出生活中配制什锦糖的问题。师：我知道不少的同学都喜欢吃糖，谁给大家说一说，你喜欢吃什么糖？生：喜欢吃奶糖；生：喜欢吃水果糖；生：喜欢吃巧克力糖；师：糖有很多种，人们的口味也不一样，因此商家为满足大家的需要经常把几种糖掺杂在一起
2、出售。知道这种糖叫什么名字吗？生：什锦糖。学生说不出，教师介绍。师：这节课研究配制什锦糖的问题。板书：配制什锦糖2.出示教材中的问题情境，让学生读题、观察情境，交流从情境中获得了哪些数学信息。师：请同学们打开课本第 23 页，读文字并观察下面的几种糖，说一说你了解到哪些信息？学生可能会说：共有四种糖，从中任选三种，按 2：3：5配制成什锦糖 50 千克。四种糖的单价分别是：奶糖每千克 24 元，酥糖每千克 10 元。配成的 50 千克什锦糖由三种糖组成，它们的重量比是 2：3：5。3教师提问，使学生理解“任选三种” “按2：3：5 配制”的含义，以及与 50 千克的关系。师：任选三种是什么意思
3、？生：从四种糖中随便选。师：那按 2：3：5 配成什锦糖 50 千克是什么意思呢？生：任选的三种糖，要按 2：3：5 来确定每种重量，总重量是 50 千克。板书：50 千克 2：3：5二、解决问题。1鼓励学生每人制定三个方案，并算出每种糖多少千克。交流时，教师进行简单板书。师：也就是说，糖可以任意选三种，每种的质量也可以自己定，只要符合 2：3：5 的比，总数不超过 50 千克就行。这个问题很有意思，那，现在就请同学们做一回商店的“小助理” ，来制定什锦糖的配制方案。每个人要做出三种，并算出每种糖各多少千克。学生制定配制方案，教师巡视，个别指导。2提出：“按自己制定的方案计算每千克什锦糖多少钱
4、”的要求。学生算完后，交流。师：很不错，同学们制出这么多配制方案。大家知道，选用的糖的品种和数量不同，配制出的什锦糖的价钱也不一样。现在，请同学们算一算，按你做的配制方案，每千克什锦糖多少钱？学生尝试计算，教师巡视。给学生充分的计算时间，交流时，教师在前面板书的方案中写出每千克的价钱。三、课堂练习。让学生读练习二第9 题，鼓励学生自主解决问题，给学生充分的时间。交流时，说一说是怎样想的。师：同学们用学过的知识，解决了配制什锦糖的问题，非常好。下面请同学们同桌讨论一个问题。怎样配制什锦糖价格最高？怎样配制什锦糖价格最低？学生讨论可能结果：选择价格最高的糖，使它在 2：3：5 中占得份数最多，选择
5、价格低的糖，使它在比中占得份数较少，这样配制的什锦糖价格最高。先把价格最高的排在前面，价格最低的排在后面，不取最高的，剩下的按 2：3：5 配制的什锦糖价格最低。学生可能有不同的说法，只要有道理，就给予肯定。师：通过解决配制什锦糖问题，同学们增长了许多智慧，关于配制什锦糖的问题，你有什么好的建议吗？学生可能会说：可以根据顾客的要求确定糖的比。我建议什锦糖中糖的品种再多一些就更好了。什锦糖太贵了，建议选择便宜些的品种配制。师：看来同学们对商品价钱的问题都非常关注。下面请同学们再来解决一个和价格有关的问题。打开书 25 页，看第 9 题，自己读题，并用自己的方法解答。学生自己计算，教师个别指导。师：谁来说一说你是怎样计算的，结果是什么？学生可能出现以下方法：比较橙汁每毫升多少元。1.8200=0.009（元）3.2380=0.008（元）71000=0.007（元）买大瓶合适，每毫升 0.7 分钱。看每 100 毫升的价格。1.82=0.9（元）3.23.80.84（元）710=0.7（元）买大瓶比较合适，每 100 毫升合 7 角钱。教学反思
