1、（冀教版）六年级数学上册教学反思 比例尺 6教学反思比例尺是在学生学习了比的意义及图形的放大与缩小的基础上进行学习的。本课的重点是让学生理解比例尺的意义，已知图上距离、实际距离和比例尺中任何两项时求出第三项，难点是会利用比例尺知识解决一些简单的实际问题。我在教学时，首先立足于学生发展的三维教学目标，我设计了一个“脑筋急转弯”创设情境，激发了学生的学习兴趣，然后出示地形图，从地图中找出北京和石家庄，并渗透热爱祖国，热爱家乡的意识教育。接着着力引导学生质疑，让学生自己提出的这节课自己想要解决的问题：1、什么叫比例尺？2、怎样求比例尺？3、求比例尺时应注意哪些问题？4、比例尺有哪些应用等。这样，培养
2、了学生独立思考和提出问题的能力。只要学生解决好这几个问题，本课的重难点也就解决了。最后，出示课件：提出“为什么同一个中国地图，上大小却不一样？”安排这个环节，使学生产生探究知识的欲望。第四步，安排了“学习比例尺，对我们有什么用处？”再一次将学生的视角投向生活，并进一步地激发学生的学习欲望，引领学生积极主动地参与到实际活动中去，通过实际应用来加深对比例尺的理解。这一节课，通过这一系列的设计，学生兴趣较高、对本课的重点知识掌握较好，对比例尺也进行了多角度的认识，让学生体验到了：数学来源于生活，又服务于生活。不足之处：1.学生对于比例尺的应用一部分有一题多解，但自己却没有作进一步的点评。2.课后的作业中，发现孩子在解决问题时，单位换算出错较多，说明在课堂练习设计中有所忽略。
