1、教学周次 第 10 周 时间 2010 年 11 月 16 日第 2 节课时 1 课时教学内容 自觉遵循社会发展的客观规律类型 理论课教学目的 通过教学，使学生能够自觉遵循社会发展的客观规律进行价值判断和价值选择。知识目标1. 识记：价值判断的基本含义；如何正确进行价值判断和价值选择；2. 理解：价值判断和价值选择的社会历史性；3. 运用：根据所学知识和相关原理，讨论分析为什么进行正确的价值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律，走历史发展的必由之路；能力目标通过学习价值判断和价值选择原理，要求学生深刻领会价值判断和价值选择的社会历史性和主体性特征，要自觉遵循社会发展的客观规律，初步具有正确的
2、价值判断和价值选择的能力；教学目标 情感态度价值观目标学生学习价值判断和价值选择原理应有一个最基本的收获，即认识到：劳动和奉献的人才是幸福的，劳动和奉献着的人生才是有价值、有意义的人生。人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我天地的人永远找不到人生幸福的真谛。教学重点 进行正确的价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律的原理教学难点 理解进行正确的价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律的原因教学方法 以启发教学法为中心，以讲授法、演示法为主，辅以自学辅导和练习。学法指导1. 要求学生复习本课第一框题知识点，提前预习本节内容，把握教材思路。2.
3、 学生预习时注意本课阐释的原理内容，试着理解一些生活中的实际问题。教学准备 多媒体课件（一）引导自学1. 课前探究活动引导学生阅读教材 99 页，请学生：（1）谈谈对“梨虽无主，我心有主”的理解（2）在口渴难忍的情况下，许衡为什么会做出上述选择？2. 探究提示（1） “梨虽无主，我心有主”反映了许衡正确认识和对待他人的正当利益，做出了正确的价值判断和价值选择；（2）价值观对人们的行为有导向作用，许衡在能否摘梨的问题上有着正确的价值判断，必然会做出“梨虽无主，我心有主”的正确价值选择。3. 布置学生自学教材 99-100 页，大致理清本节内容的脉络结构，学生看书、讨论，教师巡视4. 教师总结并点
4、明本堂课知识点教 学 设 计 （二）教师导教一、价值判断和价值选择的内涵教师： （ 1）设置问题情境 ：生活中，我们时刻会面临判断与选择：例如，同学们休息回家在学校门口等 6 路车，要判断来的车辆是不是 6 路车；到了一个陌生的地方想上厕所，要判断某个地方是不是厕所；晾晒的校服干了以后去拾，要判断哪个是自己的那么，类似情况的判断是一种什么判断？是不是价值判断？学生：3-4 名，简要谈谈自己看法。 （教师分别做出相应的引导性评价）教师： （ 2）解析： 以上判断是人们对事物的客观状况及本质属性、发展规律作出的判断，是判断的一种，但不是价值判断。（ 3）导引 ：6 路车具备送同学们到达目的地的功能
5、；厕所能给我们提供很大的方便；校服能保暖，更重要的是能让一个整体整齐划一，塑造良好的形象。提问： 以上判断是不是价值判断？（ 4）小结 ：这些是价值判断。给出价值判断及价值选择的含义明确二者关系：人们的价值选择在价值判断的基础上作出。二、怎样做出正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路教师： （ 1）问题探究： 革命时期红安人一要三不要（要革命，不要钱，不要家，不要命）建设时期，红安人一图两不图（不图名、不图利、只图奉献）请大家认真思考这两种价值判断和选择说明了什么。学生：1-2 名回答。 （教师分别做出相应的引导评价）教师： （ 2）问题解析 ：从这一事
6、例可以看出，价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。（ 3）深度思考 ：革命根据地的事实启示我们怎样才能做出正确的价值判断和价值选择？学生：2-3 名回答。 （教师评价并对此问题小结）教师： （ 4）明晰知识： 人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识，是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。（ 5）原理阐释： 做出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑
7、中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 （这是社会存在决定社会意识在价值判断和价值选择上的具体体现。 ） 人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。价值判断和价值选择的特征社会历史性特征（因时间地点和条件的变化而不同）把握价值判断和价值选择社会历史性特征的意义?两个“有助于”三、价值判断和价值选择的特征教师： （ 1）导引 ：一定事物的价值判断和价值选择会不会发生变化呢？同学们请看材料：在奴隶社会没落的时期，一些有识之士都认为应当建立封建制的生产关系，封建制是适应历史发展趋势的新事物；当历史发展到封建社会末期，开明人士则认为封建制极大地阻碍了社会的发展，已成了
8、违背历史发展趋势的旧事物，应当推翻它，并建立一个新的社会形态。以上材料说明了什么问题？学生：在教师引导下回答。教师： （ 2）讲解 ：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。四、把握价值判断和价值选择社会历史性特征的意义教师： （ 1）导引 ：请同学认真阅读教材第 99 页 （ 2）设置问题情境 ：认识中国共产党所做出的合乎我国社会历史发展规律的价值判断与选择，并思考其重要意义。学生：2-3 名回答。 （教师分别做出相应的引导性评价）教师： （ 3）小结 ：有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化。有助于我们的价值观
9、念与时俱进，从而做出正确的价值判断，进行正确的价值选择。教 学 设 计（三）课堂小结 本节课从价值判断和价值选择的内涵出发，讲了如何做出正确价值判断和选择，它有什么特征，及其意义。（四）随堂练习 例 1人们在从事各种实践活动过程中，在同各种事物打交道过程中，需要对事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断，这称为 ( )A价值观的导向作用 B价值选择 C价值判断 D正确的价值观答案：C例 2人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于( )A人们的主观愿望是否良好B人们的认识是否符合社会发展的客观规律C人们是否做出了价值判断和价值选择D人认识世界和改造世界的活动答案：B思考探究 处于同一时
10、期的人们价值观是不是就一样呢?板书设计12.2 价值判断与价值选择第一讲 自觉遵循社会发展的客观规律 一、内涵（一）价值判断（二）价值选择二、怎样做自觉遵循社会发展的客观规律 三、特征社会历史性 四、意义两个“有助于”课后作业1. 再次通读本节教材内容，熟记原理内容；2. 完成伴你学习题；3预习下一节课内容教学参考 思想政治教师教学用书 （必修 4） 、 新课标教案优化设计哲学生活教学后记（此部分是在整个课堂教学完成后，教师根据具体的教学实际情况进行的反思总结， 如下：）1 应注意进行探究活动时调动学生的积极性2.对课堂的掌控能力还有待于提高3.注意引导学生理解进行价值判断和价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律时，要与特征和意义结合起来。教研室主任审批意见
