1、2017 届浙江省杭州学军中学高三暑假空中课堂测试（一）语文试题（解析版）一、选择题1.下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是A. 赧然（nn） 歆羡（xn） 发怵（ch） 徇私枉法（xn）B. 唠叨（lo） 泥淖（no） 偌大（ru） 天遂人愿（su）C. 豢养（hun） 稍息（sho） 蟪蛄（g） 舐犊情深（sh）D. 甄别(zhn） 纰缪(mi) 供求（gng） 称体裁衣（chn）【答案】A【解析】【详解】此题考核识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字” ，形似字注意字形的细微差别。题
2、中 B 项，天遂人愿（su） ；C 项，稍息（sho） ；D 项，供求（gng） 。故选 A。2.下列各句中，没有错别字的一项是A. 庄子学说涵盖极广，但根本精神还是皈依于老子哲学。他追求逍遥无恃的精神自由；其作品中瑰丽奇特、变幻莫测的寓言故事，堪称诸子散文中的“奇葩” 。B. 水是什么呢？水就是关系。在水中自由地翱游，闲暇时挣脱一切羁绊，到岸上享受晨风拂面，然后，一个华丽的俯冲，重新潜入关系之水，做一条鱼在波涛下微笑。C. 郭明义，一个来自矿山的名字，如今已传遍大江南北，就像回味在人们心头的一坛淳厚绵长的老酒，让千千万万的人们重新思考着人生幸福的话题。D. 我们不难发现“强生”全然不顾及中国
3、消费者的感受和权益，漠视中国人民的知情权、健康权，竭尽睁眼说瞎话、断章取意、张冠李戴之能事。【答案】【解析】B 中“翱”为“遨” ，C“淳厚”应为“醇厚” ，D 中“断章取意”为“断章取义” ，3.下列各句中，加点的词语运用正确的一项是A. 东方木材厂的这场火灾，是该厂领导思想麻木，忽视安全生产造成的，各厂一定要引以为戒。B. 风骨不仅是文艺批评的一个标准，也代表着文艺作品的品质，但遗憾的是，近些年来，风骨不再成为多数作家的自觉追求，风骨之说颇有些大音希声。C. 一切战争的敌我双方，都力争在战场、战区以致整个战争中的主动权，这种主动权即是军队的自由权。D. 一代伟人毛泽东深受湖湘文化的影响，而
4、湖湘文化中经世致用的哲学思想对毛泽东青年时期的世界观影响尤为深刻。【答案】D【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中麻木：比喻对外界事物反应不灵敏，应为“麻痹” ；大音希声：最大最美的声音乃是无声之音，即达到极致的东西是不可捉摸的，句中望文生义，理解为声音“少” ；以致：表结果，应为“以至” ；经世致用：指学问必须有益于国事，正确。故选 D。4.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是A. 作为文学大家，周老师是一棵大树，一面旗帜，他的文学成就让人高山仰止，他挺身而出甘当靶子，表现了他虚怀若谷、海纳百川的气度
5、和胸怀。B. 一个政府高官即使确实具备足够的学术水平，他若要候选院士，又如何可能祛除瓜田李下的疑虑，赢得充分的社会公信呢？C. 他是一个有个性有独立人格的文人，不适应官场上的尔虞我诈，勾心斗角，总想过几天闲云野鹤的生活，可是地球上已经没有这种地方了。D. 现实中大多数学生一方面忽略了对母语的学习，另一方面又未能在英语学习上取得期望的效果，最后不免造成“邯郸学步”的尴尬。【答案】【解析】“高山仰止”高山：比喻高尚的品德。比喻对高尚的品德的仰慕。5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 10 月 13 日，广东佛山年仅两岁的小悦悦被两辆车相继碾压，18 名路人先后路过但都视而不见，最后一名拾荒
6、阿姨发现后施以援手，但终因伤势过重而去世。B. 深化医药卫生体制改革要从我国国情出发，借鉴国际有益经验，着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务，着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。C. 去渔寮不全是为了那金沙滩，还为了那被誉为“天下第一鲜”的文蛤和甜美多汁的“四季柚” 。据说，品尝这两样美食最好是在秋末初冬较为合适。D. 在这个泛娱乐化的时代， “最美妈妈”吴菊萍受到到超级明星般的社会关注，无疑证明了道德之真与人性之美天然具有动人心弦的力量。【答案】D【解析】试题分析：D（A、中途易辙 “终因伤势过重而去世”前应该加上主语“小悦悦” ；B、成分残缺 “服务”后面应该加“的目标” ；C
7、、句式杂糅 可把“较为合适”去掉。 ）考点：本题考查学生“辨析并修改病句”的能力，能力层级为 E 级。点评：做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分 推敲词语运用，是否搭配 心里默读，看是否有不同的句式混用 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：介词“关于”“对于” “对”等开头的句子，注意主语的残缺。类似于“A”是“B”的句子，注意“A” “B”的协调，也可能是句式杂糅。动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。用“和” “或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。前半句使用了“能否” “可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。 反问句
8、及疑问句注意是否表意相反。6. 下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 通过从中央到地方的专项整治，使房地产领域违法违规、钱权交易的行为得到有效遏制，市场秩序明显好转；中央调控政策得当，房价得到遏制，一些大城市房价开始下跌。B. 这件事让我们更加明白，军人不仅是全社会精神文明建设的排头兵，同时也是国家安全和人民利益的保护者，在保家卫国和弘扬正气的行动中，担负着走在前列的重任。C. 为减少官兵伤亡，驻阿美军不断对一些可能隐藏着塔利班武装人员的房屋发动攻击，结果两枚火箭弹击中 12 名无辜平民丧生。D. 不允许电视台播出电视剧时每集中间插播广告，能有效保证播出电视剧每集剧情的完整性和观众收视的连贯
9、性，符合广大人民群众的利益和愿望，更好地体现广播电视公益文化服务的职能。【答案】D【解析】A 介词掩盖主语，B 语序不当， “不仅” “而且”后内容互换，C 句式杂糅。7.依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一项是诗产生于西周的礼乐政治活动而非原始宗教仪式， 故“诗”一开始就承担着政治言说的特殊功能。言说内容自然也不能脱离政治在西周，诗的言说主体的身份为朝廷官员，言说对象为君臣但却有着歌的一些元素是政坛言说的产物与歌并不同源不过，它们的联系不在文字形式而在音乐A. B. C. D. 【答案】【解析】根据句子之间的逻辑关系推断。二、现代文阅读阅读下面文字，完成下列小题。文以人重还是人以文重？罗
10、志田中国古人重立功甚于立言，两者兼具的读书人，或文以人重，或人以文重，却未必是自己的选择。中国古人对历史人物的地位，有一评价次序，主张太上立德，其次立功，最后立言。所以史记中列传的首篇是伯夷传 ，讲述伯夷和他的弟弟叔齐的故事。两人反对周武王以方伯的身份领兵攻打其君主商纣王，到周武王灭商而成为君主后，他们遂不食周粟而饿死。这样在事功上没有多少表现之人，仍可因其人格力量体现的意义而纳入历史记载，并领衔史记之列传，可知古代的历史意义，不尽取决于事功。历史记忆的重要，体现在易经所说的“君子以多识前言往行，以蓄其德” 。不过， “德”既有跨越时空的通达一面，往往又是与时俱进、随地而异的。能历久不衰而长传
11、的道德典范不多，因“立德”而青史留名的例子也很少。加以中国历代皇帝都想要作之君作之师，所以士人自然也多朝立功立言的方向努力。大体上，真能两者兼具的读书人，重立功仍胜于立言。吴稚晖曾论历史人物说， “如以司马迁、司马光为譬，一是全靠一部史记 ，一是全不在乎什么通鉴不通鉴 。又以苏轼、王安石为譬，一则有诗文集大见轻重，一则有同样的诗文集，丝毫在其人是非不加轻重” 。简言之，司马迁和苏轼，更多是人以文重；而司马光和王安石，则其事功足以传世，其立言方面的卓绝，便不起决定作用。吴氏一生历经求学、革命、为官、著书，立功亦复立言。观其于历史人物的见解，大致本乎立功、立言次序的古训，揭示出向以反传统自居的他，
12、在安身立命处也深受传统浸润。复因其阅历丰富，老于江湖，故论事论人，眼光老辣，常能见人所未见，言人所未言。与吴稚晖关系不错的胡适，少时不仅有意“立功” ，且也有“立言”之意，留学时即拟在诗文上下功夫。而其安徽同乡梅光迪，则希望胡适像韩愈、欧阳修一样不“以文士自居” 。梅先生甚至说， “文以人重。文信国、岳忠武诸公，文章皆非至者，而人特重其文” ；若事功不足甚至“大节有亏”者，其当世文名虽盛，却难为后人所记忆。故希望胡适“抱定为学之旨，读尽有用之书，而通其意，将来学问经济，必有可观 。只要坚持“以文、岳二公为师，不必求以文传，而文自传” 。立功与立言之间那种略带竞争的紧张，虽近代新人物亦不能免。史
13、家蒋廷黻出身教会学校，又是留学生，然“上进”之心不弱。北伐后他曾以清华教授身份晋见外交部长，在办公室外静候数小时，而其兴不衰（若是他的清华同事陈寅恪，必早已拂袖而去） 。据毛子水说，蒋氏晚年时李济曾问他：“廷黻，照你看是创造历史给你精神上的快乐多，还是写历史给你精神上的快乐多？” 蒋没直接回答，反问李济：“济之，现在到底是知道司马迁的人多，还是知道张骞的人多？”司马迁和张骞的知名度，在不同的人中间是不同的。也不知道蒋氏心中究竟倾向于何人。或许他自己也是犹疑的，但他的选择是明确的他不重快乐，而希望知道他的人多。从蒋氏的后半生看，他更多已弃司马迁而就张骞。不过，今日大家记得的蒋廷黻，恰是他或不看重
14、的史作；而他曾向往的事功，则久已淡出我们的历史记忆。一个期望文以人重的人，最后仍不出人以文重之类，或许这就是庄子所说的吊诡？（文字有删改）8. 下列关于文中“文”与“人”的关系的解说，不正确的一项是A. 中国古代既重立功又重立言的读书人，最终会以“文”还是“人”而被世人看重，往往不以他们的选择为转移。B. 在王安石身上， “人”足以传世， “文”也堪称卓绝，但他名留青史的原因中， “人”的作用远大于“文”的作用。C. “人”和“文”表现出的略带竞争的紧张关系，不仅体现在古人身上，就是那些近代新人物也难以摆脱。D. 在作者看来，创造历史是为“人” ，写历史是为“文” ，前者所获得的精神上的快乐当
15、然要比后者多一些。9. 下列能证明“真能两者兼具的读书人，重立功仍胜于立言”这一观点的一项是A. 伯夷和他的弟弟叔齐因其人格力量体现的意义而被纳入历史记载，并领衔史记之列传。B. 吴稚晖评论历史人物认为，司马迁靠一部史记 ，苏轼凭借诗文集而扬名立万，更多的是人以文重。C. 吴稚晖一生立功亦复立言，因其阅历丰富，老于江湖，故论事论人，眼光老辣，常能见人所未见，言人所未言。D. 史家蒋廷黻出身教会学校，又是留学生，然“上进”之心不弱；他的后半生更是弃司马迁而就张骞。10. 下列说法不符合文意的一项是A. “德”既有跨越时空的通达一面，往往又是与时俱进、随地而异的，因此能历久不衰而长传的道德典范不多
16、。B. 最终的结果是“文以人重”还是“人以文重”往往取决于当事人“重立功”还是“重立言”的主观愿望，也受制于史学家的解读。C. 梅光迪认为，若事功不足甚至“大节有亏”者，其当世文名虽盛，却难为后人所记忆。他的观点很好地诠释了“文以人重”的观点。D. 蒋廷黻属于那种可以牺牲快乐、期望创造历史的人，与他的清华同事陈寅恪有着不同的人生追求。【答案】8. D 9. D 10. B【解析】【8 题详解】此题考核理解文中概念的能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中对概念的内涵和外延的阐释的细微差别，题中 D 项，作者对此并无定论。故选 D。【9 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法
17、的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。题中 A 项，伯夷和叔齐的故事证明的是古人“立德”为上；B 项，吴稚晖所论及的司马迁、苏武的例子并不能证明他们“重立功” ；C 项，这种表述与观点无关，答非所问。故选 D。【10 题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。B 项， “往往取决于当事人， 重立功还是重立言的主观愿望，也受制于史学家的解读”说法错误。原文“或文以人重，或人以文重，却未必是自己的选择，却未必是自己
18、的选择” 。故选 B。【点睛】筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。三、文言文阅读（一）阅读书下面的文言文，完成下列小题。石雄，徐州人，系寒，不知其先所来。少为牙校，敢毅善战，气盖军中。王智兴讨李同捷，收棣州，使雄先驱度河，鼓行无不前。初，徐军恶智兴苛酷，谋逐之而立雄。智兴惧变，因立功奏除州刺史，诏以为壁州刺史。智兴由是杀雄素所善百余人，诬雄阴结士摇乱，请以军法论。文宗素知其能，不杀，流白州。徙为陈州长史。党项扰河西，召雄隶振武刘沔军，破羌有劳，帝难智兴，久不擢。会昌初，回鹘入寇，
19、连年掠云、朔，牙五原塞下。诏雄为天德防御副使，兼朔州刺史，佐刘沔屯云州。沔召雄谋曰：“虏离散，当扫除久矣。国家以公主故，不欲亟攻。我若径趋其牙，彼不及备，必弃公主走，我当迎主归。有如不捷，吾则死之。 ”雄曰：“诺。 ”即选沙陀李国昌及契菇、拓拔杂虏三千骑，夜发马邑，旦登振武城望之，见厕车十余乘，从者朱碧衣，谍者曰：“公主帐也。 ”雄潜使喻之曰：“天子取公主，兵合，第无动。 ”雄穴城夜出纵牛马鼓噪直捣乌介帐可汗大骇单骑走追至杀胡山斩首万级获马牛羊不赀迎公主还进丰州防御使。武宁李彦佐讨刘稹，逗留，以雄为晋绛行营诸军副使，助彦佐。是时，王宰屯万善，刘沔屯石会关，顾望莫先进。雄受命，即勒兵越乌岭，破贼
20、五壁，斩获千计，贼大震。雄临财廉，每朝廷赐与，辄置军门，自取一匹缣，余悉分士伍，由是众感发无不奋。武宗喜日：“今将帅义而勇罕雄比者。 ”就拜行营节度使，代彦佐。徙河中。稹危蹙，其大将郭谊密献款，请斩稹首自归。众疑其诈，雄大言曰：“稹之叛，谊为谋主。今欲杀稹，乃谊自谋，又何疑？”雄以七千人径薄潞，受谊降。进检校兵部尚书，徙河阳。初，雄讨稹，水次见白鹭，谓众曰：“使吾射中其目，当成功。 ”一发如言。帝闻，下诏褒美。宣宗立，徙镇凤翔。雄素为李德裕识拔。王宰者，智兴子，于雄故有隙。潞之役，雄功最多，宰恶久，数欲沮陷。会德裕罢宰相，因代归。白敏中猥曰：“黑山、天井功，所酬已厌。 ”拜神武统军。失势，怏怏
21、卒。（新唐书列传第九十六 ）【注】牙：牙帐。11. 对下列各句加点词的解释，不正确的一项是A. 会昌初，回鹘入寇 寇：侵犯B. 雄穴城夜出 穴：打洞C. 雄以七千人径薄潞 薄：逼近D. 黑山、天井功，所酬已厌 厌：厌倦12. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A. 今将帅义而勇罕雄比者 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也B. 使吾射中其目，当成功 与尔三矢，尔其无忘乃父之志C. 有如不捷，吾则死之 此则岳阳楼之大观也D. 雄素为李德裕识拔 不者，若属皆且为所虏13. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 为打败入侵的回鹘，石雄挑选了三千骑兵从马邑出发到达振武城。趁夜晚出兵
22、袭击敌人，取得了重大胜利。B. 石雄廉洁不贪，把自己所得财物绝大部分分给士兵，增强了士兵打仗的勇气，为他打胜仗奠定了基础。C. 在王智兴父子手下当差打仗时，石雄在战争中多次立大功，但都遭到他们父子的压制和诬陷，未得到升迁。D. 郭谊想杀掉刘稹而向石雄投降这件事只有石雄相信，可以看出石雄是一个善分析、有主见的出色将领。【答案】11. D 12. D 13. C【解析】【11 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中D 项，厌：满足。故选 D。【
23、12 题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中 A 项，前表并列，后表修饰；B 项，前代词，他的；后为加强祈使语气的副词；C 项，前为连词“就” ，后为副词“是，就是” ；D 项，都为“被”之意。故选 D。【13 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意从人物、事件、时间、地点的错位的角度分析，题中 C 项，壁州刺史是升官
24、，王智兴借机铲除异己，文本中未说王宰是石雄上级，王宰的诬陷还没有实施。故选 C。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。参考译文：石雄，徐州人，由於远世贫寒，所以不知道他祖先的处所由来。石雄年轻时任牙校，勇敢善战，气盖三军。王智兴讨伐李同捷，收复棣州，使石雄充当先锋率先渡河，行军时将士都争相为先。当初，徐军憎恨王智兴的苛刻残酷，
25、企图驱逐王智兴而拥立石雄。王智兴害怕有变，藉石雄立功之机上奏授任他为州刺史，皇帝下诏让石雄任壁州刺史。王智兴因而诛杀了石雄一贯友好的百余人，诬陷石雄暗中勾结士人搞动乱，请朝廷以军法论处石雄。文宗早就知道石雄的才能，没有杀他，只是流放白州而已。后来改任陈州长史。党项扰乱河西，朝廷使石雄隶属振武刘沔军，大败羌人立下功劳，但皇帝因王智兴的缘故特别为难，长时间没有给他升迁官职。会昌初年，回鹘进犯，连年抢掠云、朔，把牙帐建在了五原塞下。武宗下诏令石雄任天德防御副使，兼任朔州刺史，辅助刘沔驻守云州。刘沔召石雄前来商量说：“虏人已经离散，早就该扫除了。朝廷由於公主的缘故，不想迅速攻取。我们如果直奔他们的牙帐
26、，他们没有防备来不及行动，一定会丢下公主逃跑，我们就可以迎接公主回宫了。如果不能成功，我就拼死力战。 ”石雄说：“可以。 ”随即挑选了沙陀李国昌及契苾、拓拔杂虏三千骑兵，夜间从马邑出发，早上登上振武城远望回鹘，看见有十余辆毛毡帷幕的坐车，侍从的人穿着红色绿色的衣服，间谍说：“那是公主所住的帐幕。 ”石雄悄悄派使者去公主那里晓谕说：“天子叫迎回公主，待双方军队交手时，万万不要惊动。 ”石雄在城墙上挖了个洞后黑夜出城，放出牛马击鼓呼叫，直捣乌介牙帐。可汗震惊，单人骑马逃跑，石雄追到杀胡山，斩首万级，获得的马牛羊不计其数，也把公主迎接回来了。因此石雄被晋任为丰州防御使。武宁李彦佐讨伐刘稹，停留不前，
27、朝廷下令让石雄任晋绛行营诸军副使，协助李彦佐讨伐刘稹。当时，王宰驻守万善，刘沔驻守石会关，相互观望而不敢率先进攻。石雄接受任命后，随即率兵翻过乌岭，接连攻下叛贼五个军垒，斩首和擒获的数以千计，叛贼非常震惊。石雄面对财物非常廉洁，每次朝廷赐给他东西，他都放在军府门前，自己拿一匹细绢，其余的部分给士卒，因而士卒深受感动无不奋勇。武宗高兴地说：“如今将帅有义节而且勇敢的很少能比得上石雄。 ”因此被就地拜授为行营节度使，代替李彦佐。后来石雄迁任到河中。刘稹危急时，他的大将郭谊暗中向石雄奉献忠诚，请求斩下刘稹的脑袋来投降。众人怀疑郭谊有诈，石雄扬言说：“刘稹叛乱，郭谊是谋主。如今又要杀掉刘稹，这是郭谊为
28、他自己打算，还有什麼可怀疑的?”石雄派七千士卒径直逼近潞州，接受郭谊的投降。晋升为检校兵部尚书，改任到河阳。当初，石雄讨伐刘稹时，看见水边有只白鹭，他对众人说：“假使我射中了这只白鹭的眼睛，这次讨伐就一定能够成功。 ”结果一箭射去正如他所说的。皇帝得知此事后，下诏褒扬赞美他。宣宗即位，石雄改任凤翔节帅。石雄一贯得到李德裕的赏识提拔。王宰，是王智兴的儿子，和石雄原先有矛盾。潞州之战，石雄功劳最大，王宰憎恨他，多次想败坏和诬陷他。恰好李德裕被免去宰相，因而石雄也被替代返回。白敏中苟且地说：“黑山、天井的功劳，所给的酬劳已够了。 ”因而被拜授为神武统军。石雄失势后，闷闷不乐而死。四、文言文阅读（二）
29、阅读下面的文言文，完成下列小题。张昭，字潜夫。自言汉常山王耳之后，世居濮州范县。祖楚平，寿张令。楚平生直，即昭父也。初，楚平赴调长安，值巢寇乱，不知所终。直幼避地河朔，既寇，以父失所在，时盗贼蜂起，道路榛梗，乃自秦抵蜀，徒行丐食，求父所在，积十年不能得。乃发哀行服，躬耕海滨。青州王师范开学馆，延置儒士，再以书币招直，署宾职。师范降梁，直脱难北归，以周易 、 春秋教授，学者自远而至，时号逍遥先生。昭始十岁，能诵古乐府、咏史诗百余篇；未冠，遍读九经 ，尽通其义。处侪类中，缓步阔视，以为马、郑不己若也。后至赞皇，遇程生者，专史学，以为专究经旨，不通今古，率多拘滞，繁而寡要；若极谈王霸，经纬治乱，非史
30、不可。因出班、范汉书十余义商榷，乃授昭荀纪 、 国志等，后又尽得十三史，五七年间，能驰骋上下数千百年事。又注十代兴亡论 。处乱世，躬耕负米以养亲。后唐庄宗入魏，河朔游士，多自效军门，昭因至魏，携文数十轴谒兴唐尹张宪。宪家富文籍，每与昭燕语，讲论经史要事，恨相见之晚，即署府推官。同光初，奏授真秩，加监察御史里行。宪为北京留守，昭亦从至晋阳。庄宗及难，闻邺中兵士推戴明宗，宪部将符彦超合戍将应之。昭谓宪日：“得无奉表劝进为自安之计乎?”宪日：“我本书生，见知主上，位至保厘，乃布衣之极。苟靦颜求生，何面目见主于地下?”昭曰：“此古人之志也，公能行之，死且不朽矣。 ”相泣而去，宪遂死之，时论重昭能成宪之
31、节。时有害昭者，昭曰：“明诚所至，期不再生，主辱臣亡，死而无悔。 ”众执以送彦超，彦超曰：“推官正人，无得害之。 ”长兴二年，丁内艰，赙绢布五十匹，米麦五十石。昭性至孝，明宗闻其居丧哀毁，复赐以钱币。服除，改职方员外郎、知制诰，充史馆修撰。上言乞复本朝故主，置观察使察民疾苦，御史弹事，谏官月给谏纸。并从之。又奏请劝农耕及置常平仓等数事。宋初，拜吏部尚书。乾德元年郊祀，昭为卤簿使，奏复宫阙、庙门、郊坛夜警晨严之制。礼毕，进封郑国公，与翰林承旨陶谷同掌选。谷尝诬奏事，引昭为证，昭免冠抗论。太祖不说，遂三拜章告老，以本官致仕，改封陈国公。开宝五年，卒，年七十九。 (节选自宋史列传第二十二)14. 下
32、列句子中加点的词语在文中的意思，解释不正确的一项是：A. 率多拘滞，繁而寡要 要：要领B. 多自效军门 效：献，尽力C. 又奏请劝农耕及置常平仓等数事 劝：勉励D. 以本官致仕 致仕：登上仕途15. 文中“此古人之志也”中的“之”字，与下列句子中加点的“之”字意义和用法相同的一项是A. 愿伯具言臣之不敢倍德也B. 窃怜爱之，愿令得补黑衣之数C. 夫晋，何厌之有?D. 既泣之三日，乃誓疗之16. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A. 张昭的父亲在动乱的年代，共计十年，千里寻父，历尽艰辛，终究没有能够找到父亲，于是为父亲办丧事。王师范邀请儒生，连续几次用书籍和钱财来请张昭的父亲，他才
33、去了。B. 张昭年少时就才华横溢，鹤立鸡群。后来更遇名师，得到程生的指点，于是学问得到极大的提高。C. 张宪也是一位饱学之士，对张昭有知遇之恩。后来张宪部下联合戍将准备兵变，张昭试探张宪的打算，他对张宪能成古人之义表示赞同。D. 宋朝初年，张昭官拜吏部尚书，又进封郑国公。因为同僚陶谷胡乱奏事，并且强拉着他作证，他坚持原则，结果太宗很不高兴。【答案】14. D 15. B 16. A【解析】【14 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中D 项
34、，致仕：交还官职，即退休。故选 D。【15 题详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点考核“之”的用法，题中例句和 B 项均为结构助词“的” ，A 项，主谓之间取独；C 项，宾语前置的标志；D 项，代词，它。故选 B。【16 题详解】这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中 A 项， “连续几次用书籍和钱
35、财来请张昭的父亲”错误，原文“再以书币”是“两次用书信和礼物”的意思。故选 A。【点睛】文言虚词，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。参考译文：张昭，字潜夫。自己说是汉朝常山王张耳的后代，世代居住在濮州范县。祖父张楚平，是寿张县令。张楚平生下张直，就是张昭的父亲。起初，张楚平赴任长安，正值黄巢发动叛乱，结果张楚平不知去向，从此杳无音信。张直年幼的时候避难移居到河朔，天下大乱之后，因为不知道父亲的去向
36、而去寻找，而当时盗贼横行，荆棘满路，他竟然从秦地走到蜀地，一路上徒步而行，靠乞讨为生，寻找父亲可能会待的地方，一共找了十年没有能找到。于是为父亲办丧事穿上孝服，在海滨从事耕作。青州王师范开学馆，邀请儒士，两次用书信和礼物来邀请张直，让他担任宾职。王师范归降梁，张直从灾难中逃脱回到北方，用周易 春秋来教授弟子，求学的人从远方而来，当时人称逍遥先生。张昭刚满十岁，就能够背诵古乐府、咏史诗一百多篇；尚未成年，就通读了九经 ，融会贯通它的要义。处身同辈人中，和缓地迈步、高远地顾看，认为像马、郑这样的人才也比不上自己。后来到了赞皇，碰到了一个叫程生的，他专门研究史学，认为专门研究儒家的经典要义，而不能够
37、贯通古今，这样的人大多拘泥不化，冗繁而抓不住要领；如果想要极力主张推行王霸之道，治平天下，不通晓历史是不可以的。于是提出班固、范晔汉书中十余条要义和他讨论，传授了张昭荀纪 国志等，后来张昭有全部学习了十三史，五七年之间，能够通晓上下几千百年的事。又为十代兴亡论作了注。身处乱世，亲自耕作背米来奉养双亲。后唐庄宗到魏地，河朔的将士，大多自己投身军门，张昭于是到魏，携带着几十卷轴的文章拜谒兴唐尹张宪。张宪家中多书籍，他常常和张昭闲谈，讲论经史要事，遗憾两人相见太晚，就任命他为府中的推官。同光初，张宪上奏授予张昭朝廷命官的品级，加封监察御史里行。张宪担任北京留守，张昭也跟随到了晋阳。庄宗遭遇内乱，张昭
38、听说邺中兵士拥戴明宗，张宪的部将符彦超联合边关将领响应它，张昭对张宪说：“该不会献上奏表劝（明宗）即帝位来作使自己平安的打算吧?”张宪说：“我本来是一介书生，承蒙主上看重，位至保厘，是出生百姓的官员的极致了。如果厚着脸皮求得活命，有什么脸面到地下去见主上呢?”张昭说：“这是古人的心意啊，您能够做到这样，死了也将不朽啊!”张昭对着他哭着离开了，张宪于是为这件事而死，当时的舆论敬重张昭能够促成张宪的节操。当时有人要害张昭，张昭说：“我知道确实到了这样的地步，运数也不可能会有重生的可能，主上受辱臣子理应为之而死，我死了也没有什么后悔的。 ”众人押着他送到符彦超的面前，符彦超说：“推官是正直之人，不要
39、害他性命。 ”长兴二年，遭遇母亲的丧事，明宗送给他绢布五十匹，米麦五十石办丧事。张昭性格极为孝顺，明宗听说他服丧期间因哀痛而憔悴，又赐给他钱物。守孝期满，改任方员外郎、负责拟制制、诰，担任史馆修撰。上书建议请求恢复本朝的惯例，设置观察使考察民生疾苦，设置御史弹劾、检举官员所犯的错误，谏官每个月提供给他们上谏的纸张。全部听从了他的建议。又奏请要督促勉励百姓从事农耕以及设常平仓等几件事宜。宋朝初年，被任命为吏部尚书。乾德元年举行郊祀，张昭担任卤簿使，上奏恢复宫阙、庙门、郊坛夜警晨严的制度。郊祀之礼结束，进封为郑国公，和翰林承旨陶谷一同掌管选拔。陶谷曾经说假话来奏事，还要拉着张昭作证人，张昭摘下官帽和他争论。太祖不高兴，于是张昭多次上书告老，最后在原本的官职退任，改封为陈国公。开宝五年，张昭去世，享年七十九岁。
