1、梯形面积教学目标：1、在理解的基础上掌握梯形面积的计算方法，能正确地计算梯形的面积。2、通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。3、渗透旋转和平移的思想，充分发挥学生的主观能动性，启发学生探索合作，让学生在实验中感受数学知识的内在美，体验创新的乐趣。教学重点: 理解并掌握梯形面积公式的推导，会计算梯形的面积。教学难点: 理解梯形面积公式的推导过程。教具准备：两个完全一样的梯形若干个。学具准备：各小组准备两个完全一样的梯形一对。教学过程一、复习导入：1.出示已学过的平面图形，说出它们的面积公式并计算出它们的面积。（学生回答，依次
2、出现相应图形面积的计算公式）提问：三角形的面积公式为什么是用底高2？2.教师设疑：出示一个梯形，想一想你能仿照求三角形面积的方法，把梯形也转化成已学过的图形，计算出它的面积吗？二、教学新课：（一） 、引入课题：那我们也用两个完全一样的梯形来做实验，共同研究“梯形面积的计算” 。 （板书课题：梯形面积的计算）（二） 、实验探究：1.猜一猜： 两个完全一样的梯形可能拼成什么图形？ 梯形的面积会跟梯形的什么有关呢？2.小组合作实验，推导梯形面积的计算公式：（1）教师谈话：利用手里的学具（标出上底、下底和高） ，仿照求三角形面积的方法试着推导出梯形面积的计算公式。（2）思考：两个完全一样的梯形可以拼成已学过的什么图形？怎么拼？ 拼成的这个图形的面积跟梯形的面积有什么关系？ 你觉得梯形的面积可以怎样计算？（3）小组合作，学生实验。3. 实验汇报。 4. 引导学生看图并提问：这个梯形的面积可以怎样计算？现在给你一个任意梯形，你都能求出它的面积吗？怎么求？为什么？5.概括总结、归纳公式。教师提问：为什么计算梯形的面积要用（上底下底）高2？要求梯形的面积必须知道哪些条件？三、练习：四、小结：通过这节课的学习你有哪些收获？你能详细的说说梯形面积的推导过程吗？五、巩固提高。板书设计:梯形面积的计算梯形的面积=（上底下底）高2 ）S = (a+b)h2教学反思：
