1、1师德学习体会陈 刚所谓师德我个人理解就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。从小学到大学有许多教过和没教过我的老师，他们的言行，他们的品德引导了我的成长，特别在中学和大学时代，老师们的敬业奉献，热衷科研和教书育人，从不计较名利，成了我学习的榜样，在这样的氛围中潜移默化，师德的力量是无穷的。这是我更喜欢成为一名教师的原因。在十四年的教学中通过自己的实践和学习，体会如下：体会一：身正（或道高）为师，学高为范。老师首先要成为有道德的人。作为
2、学生，都愿意接近有师德（道德）的教师。而作为教师，自然也都愿意与有教养（道德）的学生和同行打交道。所以，要做一个让学生和同事都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而更主要的是受教师的影响。学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大得多。亲其师，信其道。可见，作为教师，你要把学生培养成有道德且有团队精神的人，你就首先要注意培养学生的道德，教会学生做人，所以你自己就必需首先要成为有道德的人。基于这样的认识，我很注重自己的品德修养，注重自己的一言一行，做到表里如一。如果教师仅仅只有高尚的师德，而没有渊博的学识，那么他（或她）
3、对学生的影响就会大打折扣，换句话说，亲其道，亦能信其师。很难想象，一个专业基本功不够扎实的教师能成为学生喜欢信赖的老师。体会二：慎于言，谨于行，身教重于言教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性” ，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ” 世说新语有一则“谢安教子 ”的故事，谢安的夫人教育儿子，同时问谢安：“怎么从来没见到你来教育儿子？”谢安回答说：“我一直以身教来教育儿子。 ”谢安身为一国之相，日理万机，没有太多的时间和精力来管教儿子，夫人当然不免责怪。但谢安说自己的行为就可以让儿子在潜移默化中受到教育。谢安只是在为自己的错失卸责而已
4、。但换个角度来看，这个故事表现了谢安对自己道德品行的充分自信，也揭示了一个非常重要的原则：身教重于言传。人们往往把听其言放在观其行之前，这是因为听其言一般只能形成初步的印象，观其行才能得到全面深入的了解。同样，人们往往把言传放在身教之前，也是因为言传只能收到初步的成效，更深远、更长久的效果则需要身教才能获得。作为教师，对学生的要求一定要言出必果，对自己要言行一致，守时守信，这样才能赢得学生的信服，赢得学生的尊重。体会三：以宽容、信任架设师生的心桥，树立正确的、可发展的学生观。 “严是爱，松是害” ， “严师出高徒”也成了老师和家长的经验之谈，无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是有效的教育
5、手段。但多年的教学经历使我认识到有些时候过分的严厉，有可能2会使学生产生逆反心理。相反，宽容能使学生的内心受到感化，会收到神奇的教育效果。宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥。在教学过程中有次因管严了一个所谓的差生，招致其一时无法的理解，觉得老师没有一视同仁，瞧不起他，上我的课也不认真听讲，当时我也有点生气，但我没批评他。过了一段时间找了几次机会主动与他谈心，让他认识到老师是一片好心没有瞧不起他。另有一个班干，我批评他不遵守纪律，并用手敲了她一下，她大发脾气说在家父母从来就没打过她，
6、老师凭什么打她，然后提起书包跑出了教室，当着班上其他学生顶撞我，何况还是轻轻地敲了她一下，我当时火冒三丈，真想将她拽回来狠狠地惩罚一顿，但我冷静下来了，我没发脾气。事后我又主动去找她，她没想到老师能这样宽容她，后来她很信服我，以后上课老实多了。当我发现学生犯错时，我会主动联想到自己的学生时代的生活，我有没有这样做过？虽然处于不同的时代，和学生存在一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解学生的一些做法。基于这种理解，使我觉得棍棒教育的效果远远不如耐心细致的说服教育。对学生的批评就要有分寸，绝不能一棍子打死，要善于发现学生身上的闪光点，不要老盯住学生的缺点不放。毕竟，金无赤足，人无完人，更何况他们
7、我们的学生还是未成年人，还是孩子。“严以律己，宽以待人，正确处理人际关系” 。对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生，教师多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一点阳光，少一点乌云。当然，宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。体会四：尊重学生、关爱学生，爱学生要像爱自己的孩子。因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们的智慧的火花。因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁，爱学生决不是指对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才，爱学生是教师的最基本的素质，也是对教师最基
8、本的要求。我们每一个人，都渴望被爱，被关怀，特别是“差生” 。因此，教师要善于发现“坏孩子”身上的闪光点，不要拒他们于千里之外，要和他们缩短距离，给予他们浓浓的爱意，要尊重他们的人格。不光要在学习上关心学生，更应在生活上关心照顾好学生，特别是学生生病或遭遇挫折的时候，你的关爱要像春雨一样及时润入他的心田，让他们感觉到老师时时都在身边。教师，是一个神圣的称呼，更是一项教书育人的职业，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道” ，进而“乐其道” 。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现；师德，需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！32009 年 5 月 25 日
