1、2014年暑期初高中衔接语文 文言文学习,2.古诗文名句默写。（10分，（1）至（5）小题选做4小题，（6）至（8）小题必做）,（1）深林人不知， （王维竹里馆） （2）无限河山泪， （夏完淳别云间 （3） ，随风直到夜郎西。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （4）子曰：“智者乐水， ”（论语 雍也） （5）子曰：“ ，小人长戚戚”（论语 述而） （6）温庭筠望江南中，表现主人公在夕阳降落时仍不见归人而怅然若失的句子是 “ ， ”。 （7）刘禹锡陋室铭中，表现主人所交往之人博学高雅的句子是“ ， ”。 （8）温籍作家林斤谰一生坎坷，但始终坚持文学创作，留下了丰厚的作品。现在，他虽然已离世，但“林
2、斤谰短篇小说奖”的设立，仍给后人以文学精神的激励和滋养，这正如清代诗人龚自珍所说“ ， ”。,3.解释下列句子中的加点词语（4分） （1）会宾客大宴 （ ） （2）每至晴初霜旦（ ） （3）长跪而谢之 （ ） （4）肉食者鄙，未能远谋（ ） 4.下列加点词语意思相同的一项是（）（3分） A陶后鲜有闻 鲜为人知 B益慕圣贤之道 开卷有益 C苟富贵，无相忘 一丝不苟 D管夷吾举于士 举世闻名,游东坡 【南宋】陆游,十九日早，游东坡。自州门而东，冈垄高下，至东坡则地势平旷开豁。东起一垄颇高，有屋三间。一龟头曰“居士亭”，亭下面南一堂颇雄，四壁皆画雪。堂中有苏公像乌帽紫裘横按筇杖是为雪堂。堂东大柳，传
3、以为公手植。正南有桥，榜曰“小桥”，以“莫忘小桥流水”之句得名。其下初无渠涧，遇雨则有涓流耳。旧止片石布其上，近辄增广为木桥，覆以一屋，颇败人意。东一井曰“暗井”，取苏公诗中“走报暗井出”之句。泉寒熨齿，但不甚甘。又有“四望亭”，正与雪堂相直。在高阜上，览观江山，为一郡之最。（节选自入蜀记）,14.解释下列句中的加点词语。（4分） （1）自州门而东（ ） （2）至东坡则地势平旷开豁（ ） （3）亭下面南一堂颇雄（ ） （4）为一郡之最（ ）,15.用“/”给文中画横线的句子断句。（断3处）（3分）,堂 中 有 苏 公 像 乌 帽 紫 裘 横 按 筇 杖 是 为 雪 堂。,2014年浙江高考语文
4、试卷文言文题目呈现,文言文,文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言，是现代汉语的源头。 相对于白话文。,文言文知识纲要,实词: 通假字; 古今异义; 一词多义; 词类活用; 偏义复词。,虚词:常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,文言文知识纲要,文言句式 判断句; 被动句; 倒装句; 省略句. 固定句式,文言文知识纲要,文言实词,通假字,偏义复词,古今异义,词类活用,一词多义,文言文知识详解,通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。“通假”的意思是通用，假借，就是用一个读音相同或相近(有时
5、形体也相似)的字来代替另一个字使用。 例：具答之，便要还家。 通假字：“具“，“要“本字：“俱“，“邀“,文言文知识纲要实词之通假字,识别通假字的方法: 音同形似。 例:“满坐宾客无不伸颈”。 “坐“通“座“，意思是“座位“,文言文知识纲要实词之通假字,识别通假字的方法: 音近形似。 例:“属予作文以记之”。 “属“通“嘱“，意思是“嘱咐“,文言文知识纲要实词之通假字,识别通假字的方法: 音同形异。 例:“已后典籍皆为板本“ “已“通“以“，意思是“以后“,文言文知识纲要实词之通假字,识别通假字的方法: 音同形异。 例:“已后典籍皆为板本“ “已“通“以“，意思是“以后“,文言文知识纲要实词之
6、通假字,识别通假字的方法: 音近形异。 例:“河曲智叟亡以应“ “亡“通“无“，意思是“没有“,文言文知识纲要实词之通假字,词义扩大: 例:”江”河”古代专指长江和黄河;今泛指一切江河. 词义缩小: 例:“饿其体肤,空乏其身” “饿”古义指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度；今义指一般的肚子饿。 词义转移： 例：“牺牲玉帛，弗敢加也” 古义指祭祀时用作祭品的牲畜，是名词现在指为了某种目的而舍去自己的生命或权利。,文言文知识纲要实词之古今异义,词义感情色彩发生变化： 例：“先帝不以臣卑鄙“ “卑鄙”古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词；今义指品质恶劣。 有的单音节词连用，易与现在双音
7、节词混淆， 如：“率妻子邑人来些绝境” “绝境”古义指与外界隔绝之地；今义指没有出路的境地。,文言文知识纲要实词之古今异义,文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。 如： 又安敢毒焉(怨恨) 呼嘘毒疠(有毒的) 赋敛之毒(毒害),文言文知识纲要实词之一词多义,名词，形容词活用作动词。如： 屏障中抚尺一下。 (下：名作动，敲，打) 名词活用作状语。如： 箕畚运于渤海之尾。 (箕畚：来形容动词“运“，名作状，用箕畚。) 动词，形容词活用作名词。如： 此皆良实，志虑忠纯。 (良实：形作名，善良诚实的人),文言文知识纲要实词之词类活用,
8、名词，形容词的使动用法，译为“使“如： 得而腊之以为饵。 (腊，原指干肉，名词，这里是“使成干肉“) 名词，形容词的意动用法，译为“以为(宾语)“认为“ 齐威王欲将孙膑。(将，原是名词，这里应为“以作将军“),文言文知识纲要实词之词类活用,偏义复词是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中一个语素表示意义 ，另一个语素不表示意义，只做陪衬。 例：1、缘溪行，忘路之远近 “远近”只有“远”的意思 ； 2、此诚危急存亡之秋也； “存亡”只有“亡”的意思。 3、陟罚臧否，不宜异同 “异同”只有“异”的意义 。,文言文知识纲要实词之偏义复词,汉字中的形声字占80%，形声字的 形旁有表意的功能
9、。如“江”“河”等。会意字是指字的整体的意义由部分的意义合成。如“信”“歪”等。,一、字形分析法,归纳方法,1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳sh”与 有关,2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与 有关,3、从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者与 有关,禾-,皿-,宀-,贝-,纟-,求-,隹（zhu ）-,歹-,月-,目-,兵器,动物,人的行为,五谷,金钱,死亡,器具,丝麻,肉,房舍,毛皮,眼,鸟雀,1、夜入其家，探其箧，不使之知觉。2、迨诸父异爨，东西多置小门。3、“彀士十万人”,（小箱子）,（灶台，烧火煮饭）,试试看：,（弓箭手）,“见”通“现”：出现,“要”通“邀”：邀请,
10、1.愿伯具言臣之不敢倍德,“倍”通“背”：违背,2.风吹草低见牛羊,3.张良出，要项伯,想想看：,字音,文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。,三、语境分析法,归纳方法,1、（何远）及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。据上文何远的美好的品行可推断“多”为“称赞” 2、隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应
11、之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。古今谭概,试试看：,生男 生女,利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。,四、结构观察法,归纳方法,试试看：,1、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环2、忧懈怠, 则思慎始而敬终3、忠不必用兮，贤不必以 4、臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以来难，臣以为不难。,腰里佩着,慎，谨慎,（被）任用,帝王,1、驴不胜怒，蹄之 用蹄踢 2、将军身披坚执锐,想想看：,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭
12、配? “坚” 解“坚硬的盔甲，“锐” 解“锐利的兵器”才能搭配。,语法,成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助 。,五、成语对应法,归纳方法,1、蹴尔而与之，乞人不屑焉2、若贷而不诛，则天下大义不明，大法不立矣。,试试看：,踩、踏 “一蹴而就”,饶恕 “严惩不贷”,阳货(鲁国季氏的权臣)欲见孔子，孔子不见。归孔子豚。孔子往拜之，遇诸涂。谓孔子曰：“来!吾与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓知乎？”曰：“不可。”“日月逝矣，岁不我与。”孔子曰：“诺!吾将仕矣。”阳货见孔子（有改动）,牛刀小试,译文：阳货想见孔子，孔
13、子不见，他便赠送给孔子一只熟小猪，想要孔子去拜见他。孔子往阳货家拜谢，在路上遇见了。阳货对孔子说 ：“来，我有话要跟你说。”阳货接着说：“把自己的本领藏起来而听任国家迷乱，这可以叫做仁吗？”孔子说：“不可以。”阳货说：“喜欢参与政事而又屡次错过机会，这可以说是明智吗？”孔子说：“不可以。”阳货说：“时间一天天过去了，年岁是不等人的。”孔子说：“好吧，我将要去做官了。”,文言虚词包括副词 、介词 、连词 、助词 、叹词和代词。,文言虚词很多 ，但“常见”者毕竟有限 。考纲中要求“理解常见文言虚词在文中的用法”，“常见的文言虚词”指的是考纲规定的18个：而、何、乎、乃、其、若、所、为、焉、也、以、
14、矣、因、于、与、则、者、之。高考涉及文言虚词的试题不会超过这18个虚词的范围。,常见虚词,原则：由于虚词常常分属于几类词性，故学习时首先要注意分清其词性，然后弄清其意义和语法作用。 例：以代词为主的有“之，其”等，以副词为主的有“既，但”等，以介词为主的有“以，于”等，以连词为主的有“而，则”等，以语气词为主的有“也，矣“等，另有兼词“焉“等。,文言文知识纲要之虚词,文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼有实，虚两种用法的情形极为常见，学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。 如鸿门宴中“谁为大王为此计者“前一个“为“是介词，义为“替“，“给“后一个“为”是动词，义为“作出”
15、，“制定”。 分清词意的虚实要根据语境作具体分析。,文言文知识纲要之虚词,有些虚词有多种用法，这要根据它在句子里的作用来确定。 如，师说中的“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤”。 前一个“其”是代词，代上文的“君子”;后一个“其”是副词，相当于“难道”，加强反诘语气。 另一种情况是词虽不同，但却都可以表示相同的用法。如“乎”和“于”都可以有介词的用法。 例：生乎吾前，其闻道也固先乎吾；能谤讥于市朝,文言文知识纲要之虚词,文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。 (1) 兼词。兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个不同的词类。 例：投诸渤海之
16、尾王尝语暴以好乐，有诸？率妻子邑人来此绝境，不复出焉？居心叵测盍各言心志耳。,文言文知识纲要之虚词,诸，用在句中，相当于“之于”,诸，用在句末，相当于“之乎”,焉：用在动词后，相当于“于之”“于是”,叵，相当于“不可”,盍，相当于“何不”,文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。 (2) 虚词的连用。虚词的连用是为了加强语气，较多的是两个虚词的连用，也有三个连用的。 如：“借第令毋斩” “借第令”就是“假使”的意思； 还有句末语气词的连用，一般是两个或三个词的连用，起主要、关键作用的是看最后一词的意义和用法。 “若夫成功利钝，君如彼何哉，强为善而已矣” 若说到你成功与否的得失，你能怎么的
17、呢？（听天由命吧），自己多努力做好事就行了。,文言文知识纲要之虚词,文言虚词中还有一些特殊现象，学习时要特别注意。 (3) 双音异义。文言中原为两个单音词(有的两个都是虚词，有的一个是虚词，一个是实词)，发展到现代汉语变为一个双音虚词，而二者的意义有很大差异。 例：吾祖死于是，吾父死于是。(捕蛇者说，在这职业上。) “于是”译为“在这（件事上） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。(出师表),文言文知识纲要之虚词,与现代汉语不同的句式,廉颇者,赵之良将也. 柳敬亭者,扬州之泰州人. 和氏璧,天下之所共传宝也; 刘备天下枭雄; 此则岳阳楼之大观也; 今人方为刀俎,
18、我为鱼肉; 巨是凡人,偏在远郡.,文言句式之判断句例句,(1)借助“见”，“于”，“见于”来表示。 如“信而见疑，忠而被谤”， “内惑于郑袖，外欺于张仪”， “臣诚恐见欺于王而负赵“等。 (2)借助“为”，“为所”来表示。 如“身客死于秦，为天下笑”， “羸兵为人马所蹈藉“等。 (3)借助于“受”来表示。 如“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人“等。 (4)从语境本身来判断，这是被动句式中最难的一种，必须根据上下文来断定。 如“戍卒叫，函谷举“(阿房宫赋)句中的“举“即表被动，是说“函谷关被攻占了“。,文言句式之被动句,(1)主谓倒置，一般为强调谓语，将谓语放到前边 如“甚矣，汝之不惠!“(
19、愚公移山)。 (2)宾语前置，有三种情况： 在否定句中，代词作宾语，该宾语置于动词的前边，如“古之人不余欺也。“(石钟山记) 在疑问句中，疑问代词作宾语，该宾语也置于动词的前边， 如“大王来何操 “(鸿门宴) 借助“之”“是”将宾语提到动词的前边， 如“句读之不知，惑之不解。”(师说) “吞舟是漏。”(与陈伯之书)。 介词宾语前置: 微斯人,吾谁与归?(疑问句) 余是以记之(强调 ) 项王项伯东向坐.,文言句式之倒装句,(3)定语后置，现代汉语一般为定语在前，中心词在后，而文言文中常常出现中心词在前，定语在后的情况。 如“盖简桃核修狭者为之 “(五人墓碑记。 (4)介词结构位置，在现代汉语中，
20、介词结构在动词前边的作状语，在动词后边的作补语;而文言文中，介词结构明明在动词的后边，翻译的时候却必须作状语。 如“请奉命求救于孙将军“必须译成“向孙将军求救“，而不能说成“求救向孙将军“。,文言句式之倒装句,省略句式是文言文的难点。它可以省略主语，谓语，宾语，还可以省略介词“以”“于”等。 例：1、永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死。2、一鼓作气，再而衰，三而竭。3、旦日，客从外来，与坐谈4、或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵。,文言句式之省略句,1.文体知识,. 铭：本指古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般是用韵的。如陋室铭。 . 说：是古代一种
21、叙事兼议论的文体，不管是叙事、议论，还是说明，都是为了说明一个道理。如爱莲说。 . 记：“记”体散文有的是游记散文，如小石潭记；有的相当于今天的杂感，综合运用多种表现手法，阐述自己的见解、主张等，如岳阳楼记；有的则侧重于介绍、说明事物，如核舟记。 . 序：分为两种：一种是“序言”“后记（序）”；一种是“赠序”，相当于今天的“赠言”。 如送东阳马生序。 . 表：是古代向帝王上书言事的一种文体。如出师表。 另外比如“对、书”等也都是古代文体。,2. 古诗文集命名的常见类型,籍贯式，如柳河东集，作者柳宗元，河东人；书斋工，如聊斋志异，作者薄松龄，“聊斋”是其书室名；表字式，如李太白全集，作者李白，字
22、太白；别号式，如稼轩长短句，作者辛弃疾，字幼安，号稼轩；谥号式，如欧阳文忠公文集，作者欧阳修，谥“文忠”；官职式，如杜工部集，作者杜甫，官至俭校工部员外郎；年号式，如白氏长庆集，作者白居易，此集编辑于唐穆宗长庆年间；姓子式，如庄子墨子韩非子孟子等。,3. 古代官职任免专称,拜：授给官职。除：免去旧职而任新职。授：授予官职。擢：选拔，提拔。迁：调职、调动，一般指升官；左迁则为降低官职调动。罢：罢免，停职。免：免除官职。黜：废黜，贬退，也用于剥夺王位或太子的继承权。谪：降职并远调，如“滕子京谪守巴陵郡”。,4. 古代地方行政区划名称,郡：古代地方行政区划的名称。周代时郡小县大，战国时逐渐变为郡大于
23、县。 秦灭六国后，正式建立郡县制，以郡统县。汉代沿袭这一制度。 到隋、唐时代，有的称州，有的称郡。 到宋代以后，不再称“郡”，而称“州”“府”。还有“路”，相当于现在的一个省。,5. 古人的“避讳”,封建时代对君主和尊长的名字，避免直接说出或写出，用改字、缺笔、空字或换同义词等方法加以回避，叫“避讳”。 如捕蛇者说“以俟夫观人风者得焉”句中的“人风”即“民风”，改“民”为“人”是避唐太宗李世民之讳；又如“秀才”改为“茂才”是东汉为避光武帝刘秀之讳。,6. 科举制度,乡试 举人 解元 会试 贡士 会元 殿试 进士 状元(榜眼、探花),7. 地理,1、 中国：九州、华夏、四海、神州 2、 五岳：东
24、岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山 3、 阴阳：古时山南水北为阳，山北水南为阴 4、 南京：建康、金陵、江宁、石头城 5、 扬州：广陵 6、 苏州：姑苏 7、 成都：锦官城,8. 官职任免,拜：授给官职； 除：免除旧职任新职； 授：授给官职； 擢：提拨； 迁：调职，一般指升官； 左迁：降职调动； 罢：免职停职； 免：免除官职； 黜：废黜，贬退； 谪：降职并调动,9.时间,旦：早晨(夙) 中午：(日中、亭午、晌午) 傍晚：暝 朔：农历初一 望：农历十五 既望：农历十六 晦：农历每月最后一天,10. 并称,1、 王孟：山水田园诗人王维孟浩然 2、 李杜：李白杜甫 小李杜：李商隐杜牧 3
25、、 唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏辙、苏轼、王安石、曾巩、欧阳修 4、 韩柳：韩愈、柳宗元 5、 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照林、骆宾王 6、 苏辛：苏轼、辛弃疾 7、 孔孟：孔子、孟子 8、 三曹 ：曹操、曹植、曹丕 9、 三苏：苏轼、苏辙、苏洵 10、 四大文学名著：红楼梦三国演义水浒西游记 11、 四书：大学中庸孟子论语 12、 岁寒三友：松竹梅 13、 花中四君子：梅兰竹菊 14、 文房四宝：笔墨纸砚 15、 风骚：诗经中的国风和楚辞中的离骚 16、 乐府双璧：孔雀东南飞木兰诗,11. 代称,1、 学生：桃李 2、 妇女：巾帼 3、 弟兄：手足 4、 诗人：骚人 5、 菊花：黄花 6
26、、 杜鹃：子规 7、 家乡：桑梓 8、 国家：社稷,11. 代称,9、 史册：汗青 10、平民：布衣 11、战争：烽烟 12、音乐：丝竹 13、文学才华：风骚 14、自己的作品：拙作 15、戏剧场：梨园 16、教育领域：杏坛,12.人物别称,李白：诗仙 青莲居士 白居易：香山居士 苏轼：东坡居士 杜甫：诗圣 诗史 欧阳修：醉翁 六一居士 名、字、号 古人幼年时取名，成年时取字。名字均由父亲或尊长取定。字和名有意义上的联系。字是为了便于他人称谓。对平辈或长辈称字表礼貌和尊敬。号，又叫别号、表号，由自己取号，显示某种志趣或抒发某种情感。 韩愈，字退之；苏轼，字子瞻。,13.年龄,三十而立 四十不惑
27、 五十知天命 六十花甲 成年加冠,14.计时,年号记年、天干地支纪年 干地支，简称“干支”。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸称为“十天干” 子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。 十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位，又形成了一套干支纪法。,文言文学法指导,学习文言文要做到“四多”：多读、多背、多练、多整理。 学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。 阅读一下史记、资治通鉴、古文观止等课外读物，提高独立阅读的能力，并在阅读的过程中去积累知识，享受知识衔接的乐趣。,课后作业,梳理初中课文中文言文的通假字、古今异义、词类活用、一词多义、特殊句式、固定句式。 背诵初中课文中的古诗文。,
