1、估算教材分析说明：这是本套教材第一次安排乘法估算。教材选择了儿童熟悉的有一定生活经验的动物园门票价位和“92 人参观动物园大约需要多少钱?”的问题。让学生先估算大约需要多少钱，再计算。教学时，要先让学生读懂情境图，弄清问题的要求，然后用自己的方法试着估算，在交流估算方法的过程中，使学生体验估算方法的多样化，每个人有每个人估算的习惯和方法，在进行实际计算，并与估算结果进行比较的过程中，使学生了解估算在现实生活中的作用和价值，以及估算和计算结果的不同意义。素质教学目标： 【知识教学点】结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。【能力教学点】能结合具体问题进行简单的乘法计算
2、，并解释估算的过程。【德育教学点】在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。教学重点：培养学生的估算能力。教学难点：能较准确的进行估算。教学过程：一、情境创设我国人口十五亿，我国土地面积 960 万平方公里，我校有 2000 多人，刘老师大约 40 岁等等，这些值都是估算值。现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？ 学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。 二、自主探索 买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！你还有其它方法吗？ （1）把 9 看作 10，把 92 看作 90，约需 900 元。1090900（元）（2）把 92
3、看作 90，需 810 元。990810（元）（3）把 9 看成 10，需 920 元。1092=920（元） 三、合作交流1.小组交流把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.计算一下，看实际需要多少元？想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算. 1.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。2. 小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。3. 992=828（元）把 92 看成 90 只不过少看了两个 9，而把 9 看成 10 却多看了 1 个 92，所以把92 看成 90 更
4、接近计算结果。 四、实践与应用1.估算一下：在大桥上观察，1 分钟过去了 38 辆车，大桥上 1 小时有多少辆车通过？2.估算一下这篇文章大约有多少字？3.小组合作，估计千克黄豆大约有多少粒？4.作业：书上 45 页第 2 题。1. 1 小时=60 分钟可把 38 看成 404060=2400（辆）2. 先独立估算，再和同伴交流估算的策略和结果。 （合理就可）3. 重点交流估算方法。 五、板书设计估算（1）把 9 看作 10，把 92 看作 90，约需 900 元。1090900（元）（2）把 92 看作 90，需 810 元。990810（元）（3）把 9 看成 10，需 920 元。1092=920（元）实际计算：992=828（元）
