1、作文导写,1、了解“有详有略，详略得当”，在写作中作用； 2、掌握“有详有略，详略得当”在写作中的要求、方法及运用。,训练目标：,一篇新颖的文章，总是能做到详略得当，主次分明，疏密相间，重点突出，中心鲜明，匀称和谐，起伏有致的。,一篇文章能否新颖，与详略是否得当有很大的关系。 新颖的好文章，对最能表现、揭示、突出中心思想的那部分内容，会写得多，写得密，写得详细，写得精雕细刻。,一篇好的记叙文，除了做到写清事情的起因、经过和结果外，还要做到详略得当，主次分明，使所叙之事有详有略，中心突出。,1、了解“有详有略，详略得当”，在写作中的作用； 2、掌握“有详有略，详略得当”在写作中的要求、方法及运用
2、。,明确目标：,枣核一文，作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，并要在花园中栽下家乡枣树的事，目的是为了具体生动地表现这位老人依恋故土之情。作者和这位老人的关系，老人托他带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容，不能不写，又不必详写，所以只作了简略的交代。,阅读回顾 构建技巧,文章的中心是衡量材料主次的唯一标准。能够突出中心的就是主要材料，这样的材料要详写，甚至精雕细刻，不惜笔墨；照顾过程、结构完整或行文连贯等方面的材料就是次要材料，这样的材料要略写，甚至一笔带过，惜墨如金。在这方面。社戏为我们提供了范例。这篇小说展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对自由生
3、活的向往。夏夜行船、船头看戏、月下归航之所以写得详细，就因为这三部分最能表达这一中心，是主要材料；乡间生活、得以看戏的因由之所以略写，是为了照顾整个情节的完整性，是次要材料。无论什么体裁的文章，都必须根据既定的中心辨析材料，分清主次。,（一）、详写、略写的界定及要求 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关，但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。,写作指津：,（二）、详写与略写的关系在一篇文章中，详写与略写是对立统一的、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”，没有“略”，就无所谓“详”。详
4、写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。,（三）、详写与略写的确定 在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接地、具体生动地表现文章中心的地方就要详写；同表现中心意思有联系，完全不写，就会对
5、主要方面有影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者是详写部分缺少陪衬，这此属于不能不写但又不必详写的，就要略写。,（四）、详略处理的常见毛病一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之就少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段。这些都应在写作中加以克服。 总而言之，在一篇文章中要能够做到有详有略，在了解了取材范围的基础上，心中必须要有一个明确的中心和要表达的主题，并以此为标准，去寻找、挖掘、审视每一个材料，并要对主要事件及其相关事件的每一个场面、片断、环节进行斟酌、酝酿、筛选，确定所用的材料，明确主
6、次、详略及层次，然后构思情节，拟定写作提纲。,阅读材料上的文章，探讨文章的主要事件及主题，找出详写与略写的文字，讨论这样写的原因或理由，提出自己的见解。,经典品味：,佳作1,佳作2,佳作3,佳作评点：本文的小作者选取了位能表现杂技演出“怪、险、熟”特点的三个节目加以描述，而且详略得当，第一个略写，第二个第三个精雕细描。小作者写场上不忘场下，如用台下老奶奶带着哭腔的喊声和“我”的惊讶衬托场面的惊险；用“人们都惊呆了”来表现演出的效果逼真、传神，活灵活现，别具一格。文章的结尾力量，从演员的台下苦练联想到我们现在刻苦攻读，含义无穷。 总述：如果是记一件事情，事情发生的时间、地点。环境，及其起因和结果
7、，要少写，说清楚即可。跟中心思想丝毫无关的内容，即使再好，也要忍痛割爱，一点也不能往文章里塞。事情的经过部分最能反映中心思想，要多写，写具体。必要的交代、说明、过渡等跟突出中心思想关系不大，要写得少，写得疏，写得简略，要轻描淡写，但不能不写，不写就会使文章内容不完整，不连贯，让人读起来难懂，也觉得别扭。如果是写一次活动，而活动的项目又很多，那就应该有的详写，有的略写。,佳作评点：本文略写了荷花的外形美，详写了议荷花的过程。通过议论荷花的好处，揭示了文章的中心，说明一个做人的道理：做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，都要坚持正义，保持高尚的品格，不要做那种随波逐流的人。
8、全文详略得当重点突出。总述：如果叙事重在说理，那么，能表达中心思想的地方应该详写，其余的地方应该略写。如叙事散文落花生，写种收花生的全部过程只用了18个字交代完了：“买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。”写得极其简略，过收获节时，又闭口没谈一句怎样吃花生食品，父亲跟孩子谈花生的好处却写得很详细。因为文章的中心思想“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”是通过对花生特点的议论揭示出来的，所以写得多。种收花生，是过收获节、议花生的前提，不能不写，但不能多写。吃花生跟中心思想无关，所以，作者就没写。,佳作评点： 本文的小作者以一个精彩的片段开头，然后叙述比赛的起因和经过。
9、略写一、二局，详写第三局。有场面，有细节，把比赛的场面描述的紧张而有趣。结尾呼应开头，精彩的片段还没有结束，十分耐人寻味。到底谁是冠军呢？这样的文章，谁能不夸新颖呢？总述：详写与略写不能随心所欲，要遵循一个最基本的原则。那就是根据文章所要表现的中心思想来决定。该详写的一定要详写，该略写的一定要略写。比如写一此活动，关键局，最精彩的地方要详写。因为这里最能揭示文章的中心。,以“那一次，令我真_”为话题，拟一提纲，说一段话 要求：叙事过程明了，说出详写与略写的内容，并能说明自己这样处理的理由。,口头训练：,以“生活中的一朵浪花”为话题，有详有略，详略得当地写一篇记叙文。 要求： 1、叙事要清晰，起
10、因、经过、结果一目了然，中心突出，主题鲜明。 2、围绕中心，详略得当地进行剪裁，使得主体突出，事件、人物形象生动、具体。 3、字数不少于550字。,训练题目：,审题：题目中的取材范围很广，只要是来自于生活中的。关键是对“一朵浪花”的理解，决定着取材与立意的广度与深度，这里的“一朵”，暗示了取材的数量，“浪花”蕴含了取材的要求，应当是积极向上的，所选取的材料给读者有着某一方面的教益与收获，能启迪人们树立起正确的思想和人生观，使人明白某种生活道理。,审题构思：,构思：本作在写作的要求上，从审题中可以看出，叙事的目的是为了揭示道理，表达情感，激发人们积极的精神。因此在构思上，首先要把事叙写得曲折、生
11、动、引人，可以设置悬念，采用多种叙事手法进行。其次是把所要表达的主题，揭示的道理，蕴含于事件或人物的言行之中，同时能给读者一个悟的空间。例如草一文，开篇倒叙，紧扣读者；艰难行走，报告上级；路遇医生，不肯救人；惊动病人，切入主题；谆谆教诲，道深理明；事尽情长，力量鼓人。另外本文的题记，也是构思上的一个特点，开启全文，统领全篇。,1、搜集材料，互动评点2、确立主题，选定材料3、拟定提纲，明确详略4、构思全文，精心拟稿,自主作文：,教学反思：本作指导教学流程，从整个施教过程来看，与学生的认知和所掌握的文章详略要求相一致，整个教学过程较为流畅，特别是范文评点，学生参与热情很高，但时间不个充裕，因此，可以作这样的调整：导入训练目标后，先出示一篇范文，学生评点后，自行总结“详略得当”的写作要求，教师只需作提纲挈领的概括就可以了，然后再评点范文，让学生畅所欲言，重点放在“口头训练”这一环节，加强点评的力度，使学生在同学的习作中明确得失与要求。,
