1、学优中考网 十八 与朱元思书教学要求：深入作品意境，体会作者的陶醉和向往。学会多角度欣赏小品文。吟诵、背诵课文。教学过程：教学板块一：激情导入、靠近杭州的西湖有一条富春江，那里的奇山异水，天下独绝，有诗句这样道：“一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐讧上行。 ”我们今天去走一走吧！、时空连线：请一位老师谈游览富春江山水的感受。教学板块二：吟诵涵咏1、读准生字缥（pio） 湍（tun） 轩邈（xun mio ） 泠（lng）嘤（ yng） 转（zhun） 鸢（yun） 戾（l） 窥（ku）、朗读课文读出节奏感1、急湍甚箭，猛浪若奔。2、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。读出层次感男
2、女生齐读“奇山异水”女生读“水”男生读 “山”【思考】老师为什么这样安排？课文结构上有什么特点？为什么这样？3、读出陶醉感看课件图片朗读课文，用这样的句式说一段话：富春江奇山异水，天下独绝：这里的山 ，这里的水 ,构成了一幅和谐完美的图画。【板书】水：碧绿 清澈 湍急 山：巍峨 幽静 优美教学板块三：身临其境学优中考网 1、疏通课文重点词：从东奔绝负轩邈转绝鸢戾息/经纶返重点句：从流飘荡，任意东西。急湍甚箭，猛浪若奔。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。鸢飞戾天者，望峰息心。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。2、播放音频大家闭上眼睛，想象细节生动的画面，并散文化的语言描述自己心中的电
3、视风光片。教学板块四：美点寻踪各位同学，照片能拍摄出美丽的外形，而文字的魅力则在于它不仅再现了外形之美，更重要的是它能向我们展现事物独特的神韵，引人入迷，催人遐想。现在，就让我们再次走进课文，找出你最喜欢哪些句子，说说你喜欢的原因。1、可以从哪些方面欣赏写景的文章？讨论后明确：可以从角度、修辞、句式、用词、音律、美感、特点等方面欣赏。2、把自己喜欢的句子划出来，吟诵品味，写出自己的点评和欣赏，然后交流。示例：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。仰视夹岸，山势险峻，生长着的苍翠、耐寒的树木透出一派寒意。层层叠叠的山峦，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，仿佛要挣脱大地，直上青天
4、，欲上不能，便“千百成峰” 。拟人手法，化静为动，写出了山的生机、活力，使险峻的山势活灵活现，分明是人间仙境啊！洋溢着对生命力的赞颂！泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。句式骈散结合，疏密相间，语言灵活多变，极具韵律美。如“泠泠作响”与“嘤嘤成韵” ， “千转不穷”与“百叫无绝” ，句式整齐，音韵和谐，对比立意，相应成趣，读来琅琅上口， 清新自然，觉得山光水色，如在眼前。山间美景，令人叹为观止。以声衬静，在空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了鸣叫，猿猴啼鸣。这些欢快的声音，汇成了一部大自然的协奏曲。把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。真是天
5、籁和鸣，空谷清音，美不胜收。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。林中日光明暗的景致多么美妙！刚才还是树木阴翳，光线昏暗，一会儿又能柳暗花明。从色的角度犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活又何尝不是如此呢：富学优中考网 贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣。用这种方式来结束课文，真是言有尽而意无穷。教学板块五：挑战名家1、作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。 ”是不是败笔？如果不是，它有什么弦外之音？讨论后明确：在这幽静、安闲、纯净
6、的大自然的怀抱中，荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和一切的忧愁烦恼全部烟消云散。这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵啊。作者陶醉于山水的情态从侧面衬托出富春江山水的巨大诱人魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦。体现了作者高洁的情怀。2、 “自富阳至桐庐” ，有资料认为富阳在富春江下游，而桐庐在上游，以“自至”形式相连表明作者行舟路线是溯流而上。但前文明明有“从流漂荡、任意东西”的句子，究竟是“从流”还是“溯流” ？讨论后明确：“自富阳至桐庐”点明的只是“一百许里”之间的地段并没有标出舟行路线，而作者的游历采用的是放舟水上 “从流漂荡、任意东西”的方式。这种独特的随任方式正与作者自由解脱、舒展陶醉的精神状态相合，甚至可以想象作者所乘该是什么样的舟船在船上他是怎样的姿态。这些无定论的同题，也可从旁帮助学生深入文本。他不应乘画舫而来，载他的应是一叶扁舟、筏木排；他不应危坐船头，应是开怀散卧，一任奇山异水入目来。教学板块六：读写延伸、比较与朱元思书与三峡异同。、运用从第一单元学习到的写景散文的写作思路和从不同角度描写景物的方法，把本文改写成一篇散文诗。学优中考网 学优中)考:，网
