1、估一估教学分析与建议：1.教材分析：教材安排 2 课时学习 100 以内数的比较。第 1 课时，结合小猴和猴爸爸摘桃子的情景图，通过学生已有的“谁多、谁少”的知识和经验，学习用“” 、 “”符号表示两个数的大小。第 2 课时，通过学生熟悉的情境，学习用语言更准确地描述一组数的多少关系以及通过给出的信息选择合适的数据等。本课是第二课时。教材安排了两个主要环节，首先通过学生熟悉的海滨早晨一家三口人拣贝壳的情景信息，通过爸爸、妈妈和丫丫三个人拣的数量的比较，用多（少）一些、多（少）得多来描述数的大小。接着呈现，亮亮、红红、聪聪三个人比硬币多少的情景，引导学生根据他们的谈话，估计每个人可能有多少个。这
2、部分内容对于师生来讲，既熟悉又模糊，熟悉的是这些词语生活中经常用到，但具体到如何比较才是多得多，少得多，学生还不是很清楚。教学时，要注意让学生结合自己的生活经验和理解，多说多议，进而达到学习有关知识的目的。小学资源网：2.教学建议：海滨的早晨1出示情景图，讲图意（可讲一个美好的故事） 。然后让学生说一说故事中有哪些数学信息。2在讨论交流的过程中，使学生了解：爸爸捡了 50 个，比丫丫捡的多，妈妈捡了 22 个，也比丫丫捡的多。为了区别爸爸和妈妈捡的贝壳比丫丫多的程度。可以说爸爸比丫丫捡的“多得多” ，妈妈比丫丫捡的“多一些” 。3 “还可以怎样说”的问题，指导学生说出和理解“少一些” 、 “少得多” 。硬币有多少出示情景图，先使学生明白图意。再让学生根据自己的理解去猜和想。只要学生说得合理，就应该给予肯定。练一练第题，首先让学生用语言描述各种鹿的多少关系，然后让学生用符号比较 3 个数的大小。 小学资源网：第 2 题，指导学生弄懂题意后，自己试做，然后交流。
