1、认识钟表素质教学目标：知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。学习方式：观察、操作、合作、探究。教学准备：课件、挂图、教学图片。教学过程一、情景引入：师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快 6 时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着 11 不是 12，时针接近 6；老师我起床时分针在 12 和 1 之间。个性化设计二、1、引导自学大约几时：师：生活中有很
2、多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？1看一看出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面：（1）看到这两幅图你想说什么？学生观察比较，小组讨论发言？说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？先组内互相说一说然后在全班交流。要多找一些学生说：“3 时刚过”或 “3 时多一点”或“大约 3 时”，同学们正在教室上课“快 5 时啦”“马上 5 时”“5 时不到”“大约 5 时”，红红在收拾书包。学生自由发言：我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦”我知道什么是“大约几时 ”我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业学会整理好书包，不乱放书和本（
3、2）“大约 3 时”“大约 5 时”分针和时针指向有什么特点？学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流在学生汇报的基础上得出：分针刚刚走过 12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时”分针没有走过 12 还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”（3）你们从这两幅图中还知道什么？教师评价学生的发 2比一比：一行三面钟时间分别是：7 时 57 分、8 时 2 分和 8 时整比较，你发现分针指向有什么特点？3拨一拨让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报4.这节课你知道了什么?回家后大家注意这样几个时间:
4、你大概什么时间起床的?你大概什么时间吃饭的?大概几时睡觉?你还能自己提出几个大概的时间记录.1、小动物找家。同学们今天表现真不错，下面我们做个游戏好不好？教师拿出不同时刻动物头饰的钟面，和它对应的时刻数字小房子卡片，分给各组，动物找到和自己对应时刻的小房子，说明找到家了。学生开始游戏，在小组内活动，找不到家的同学之间可以互相帮助。完成练一练 2 题。学生在书上连一连，组长负责订正。2、练一练 1 题，小朋友们，你们是几时放学？几时吃晚饭？几时看新闻联播？几时睡觉？学生畅所欲言。3、身边的数学电脑屏幕显示“太阳刚刚升起”和“太阳快落山”的情境。引导学生回忆平时我们看到这些情景时大约分别是几时。教学反思： 练习题：1这是小聪一天的活动安排，请写出相关时间2小聪是个非常严谨的人，这不，他已把下周六一天的活动给计划好了，请帮他连线表示3让我们来做个小小修理师吧！（按要求在下面的钟面上画出缺少的针）（1）你能给下面的钟面画上时针或分针吗？4怎么都是 10 时？5小伙伴之间合作学习：1 人拨钟，另一人报时；或者 1 人报时间，另一人在钟表上拨出相应的时间
