1、10.4 做功的快慢学习目标 1经历建立功率概念的过程，明确功率的含义表示做功的快慢。2知道功率的定义、公式、单位，了解常见动物和交通工具的功率。3通过对比功率和速度概念的建立过程，了解比值定义物理量的方法。4会进行有关功率的简单计算。课前准备 1.复习回忆复习回顾速度的定义、公式及单位（简要记在下面） 。2.家庭实验请与同学或家人合作，测量你上楼时的有关数据，填入下表中，以供课堂讨论和计算用。 （请勿一味求快，务必确保安全）来源:学优高考网你的质量 m/kg 上楼的高度 h/m 所用的时间 t/s3预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究 一、怎样比较做功的快
2、慢来源:gkstk.Com活动 1：仔细观察教材第 199 页二插图，思考讨论：图 10-29 的两幅图中，谁做功快？图 10-30 的两幅图中，谁做功快？与同学相互交流你们的判断方法。思考：要比较做功的快慢，需要考虑哪些因素？如果做功的多少和所用的时间都不相同，怎样比较做功的快慢？二、功率与测算功率的方法活动 2：阅读教材第 199-200 页上半页内容。来源:学优高考网 gkstk思考 1：教材对功率的定义采用的是上面比较做功快慢的方法中的哪一种？来源:学优高考网 gkstk思考 2：功率概念的引入方法和速度概念的引入方法是类似的，你还知道哪些采用这种方法来引入的物理量？比较这些物理量的引
3、入过程，你能发现哪些相同之处？ 活动 3：阅读教材第 200 页下半页表格中一些动物和交通工具的功率，回答下列问题：1明确这些功率所表示的含义。例如马拉车长时间的功率为 450W，表示马每秒做功 J。2你还知道哪些动物和机器的功率，写出来，并与同学和老师交流。活动 4：利用课前测得的有关上楼的数据，计算自己上楼时的功率。然后与其他同学交流，思考下面的问题：谁做的功最多？谁的功率最大？两者是否一致，为什么？说 明许多物理量都是采用“比值定义法”定义的，引导学生进行归纳比较，可以使学生深入领会这种定义方法，有助于学生进一步学习其他采用比值定义法定义的物理量，取得事半功倍的效果。功率单位瓦特形成感性认识以及估计常见事物的功率，对学生来说是个难点，教师应引导学生多观察、多列举，帮助学生形成感性认识。与课前实验相呼应，让学生体验到利用物理知识可以解决生活实际问题，激发学生的学习兴趣，养成通过联系实际学习物理的习惯。
