1、【课题】七年级上册第四章 天气与气候 活动课 气候与我们的生产生活【课型】新授课【课标要求】举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。【教学目标】1. 了解气候对人类生产的影响。2. 了解气候对人类生活的影响。【教学重点】1.气候对农业生产的影响。2.气候对生活的影响。【教学难点】气候与农业生产的关系。【教学模式】 “先学后教 当堂达标”的课堂教学模式【教学方法】小组合作学习【教具准备】课件、地图册【教学过程】教学环节教师活动 学生活动 设计意图导入与展示同学们,现在天气越来越冷了对我们的生活有什么影响吗?与炎炎夏日有什么不同吗?天气对我们的生产生活有哪些影响呢?今天我们就学习这些.山
2、区居民 草原居民江南居民 北京四合院学生看图抢答:1：山区居民住的地方山高地广，人烟稀少。山区居民说话声音洪亮，开门见山，商量事情直爽，对人诚实。 2：在广阔的草原上的牧民，草原莽莽，交通不便，气候恶劣，风沙很大。 3：牧民常常骑马奔驰，尽情地舒展自己，性格豪放直爽，热情好客。 4：在热带地区的人，为了躲避酷暑，在室外活动的时间比较多，所以那里人的性格易发怒。学生通过观察和分析在不同的气候条件下的居民性格差异，开阔了学生的视野，同时激发学生求知欲。读图与讨论点拨与发现活动一 ：气候对日常生活的影响：饮食：南“米” 北“面”糌 粑 火 锅追 问 ： 我 们 家 乡 哪 些 饮 食 习 惯 与 当
3、 地 气 候 有 关 ？民 居 建 筑 ：傣家竹楼 窑洞 冰屋 北京四合院追问：人们通过调查发现，从大西洋沿岸到内陆，欧洲各国的民居的墙壁厚度差异为何如此之大？学生看图思考: 1. 我国“南米北面”的生活习惯形成的主要原因是什么？ 2. 各地独特的饮食习惯和当地的气候条件有什么密切关系？ 3.俗话说：“四川人不怕辣，湖南人辣不怕，贵州人怕不辣” ，他们喜食辣椒的习惯和当地的气候条件有关吗？学生自主探究: 1.西双版纳的傣家竹楼分 两层的原因 ? 黄土高原地区的居民为什么要住窑洞?。 2,在北极地区，习惯以 建造雪屋，墙体 ，易于 。3,北京冬季 ，春季干旱多 ，因此住宅设计注重 。 4,欧洲民
4、居的墙壁，自 向 ，自 向 逐渐增厚。通过贴近学生生活的活动设计，活跃了课堂气氛激发了学生的学习兴趣，寓教于乐通过分析世界各地的民居差异，使学生了解事物之间内在联系读图与讨论提问与思考读图与思考追问与探索 提问与服饰：藏民 傣族 阿拉伯人 因纽特人读图填表藏民 傣族 阿拉伯 因纽特人服装特点 藏袍衣着比较轻薄宽松白色服饰，戴头巾厚厚的皮袄气候因素青藏高原低温昼夜温差大生活在终年炎热的热带地区地处热带，阳光暴晒，白色服饰抗热又反光生活在终年严寒的北极地区气候寒冷文化习俗：泼水节 赛龙舟 逛花市 冰雕节人类身心健康：寒潮 高温大雾 沙尘暴活动二 ：气候对农业生产的影响：“瑞雪兆丰年”，“清明前后，
5、种瓜点豆”都体现了气候条件与 的密切关系，实践证明，气候条件中的 光 、 热 、 水 、 气 等因素，对农业生产的影响是至关重要的。学生合作讨论:不同地区不同季节人民的着装不同，我们家乡枣庄属于 气候，夏季 ，冬季 ，谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。学生自主探究:分析世界各地的服装特点和气候的关系。学生合作探究:讨论各地的民族习俗和当地气候的联系。学生读图讨论：1. 读图并结合个人的生活实际，谈谈气候对人们身心健康的影响。 2.学生讨论如何爱护环境。学生合作学习:结合图片，说说气候对农业生产有哪些影响？学生自主探究:1.晏子日：“橘生淮北则为橘，生于淮南则为枳，叶徒相似，其实味不同，水
6、土异也”大家知道它表达的意思吗？通过合作讨论服饰与气候的关系，培养学生的读图分析和逻辑推理的能力。了解气候对人类身心健康的影响，培养学生爱护环境的责任感。头晕、胸闷、高血压高血压思考 青稞 采茶叶 棉花 石榴小麦 水稻 苹果 香蕉山东的小明与海南的小丽同学在电话里约定，明年春天，互赠友谊之树，把各自的果树苗移栽到对方家乡，你认为可行吗？理由是什么？2.讨论山东的小明与海南小丽同学约定的可行性并说明原因。3.学生阅读课本 P85的友情提示衔接与过渡读图与分析活动三：气候对交通运输的影响：南船 北马 汽车飞机 轮船 火车了解灾害性天气：学生自主学习 ：1.古时候，我国“ 南船北马 ”的说法，这种交
7、通运输方式的不同是由 条件引起的。2，在现代化社会有 、 、 、 等交通方式，但仍受到 的影响。学生讨论回答:1.雨雪、低温等灾害性天气给交通运输带来不利影响，容易造成交通事故，威胁人培养学生的对比分析能力。通过分析不同地区自然景观同学们，每年春节，回家过年，是我们中华民族的习俗，在 春 运 40 天 左 右 的 时 间 里 ， 有 30多 亿 人 次 的 人 口 流 动 ， 占 世 界 人 口 的 1/2， 相 当 于 全 国 人 民 进 行 两 次 大 迁 移 ， 现 在 我 们 一起 来 探 讨 气 候 与 交 通 的 密 切 关 系 。连线与思考水灾 旱灾 龙卷风 雪灾 雷电思考： 我
8、们家乡有哪些灾害性天气，如何避免灾害性天气的侵袭？们的生命财产安全。 2.雷电、冰雹、大雾、暴雨、大风霜冻、寒潮等。3.学生积极讨论如何避免灾害性天气的侵袭。产生较大的区别，培养学生的读图分析和语言表达能力。衔接与过渡读图与分析（板书）活动四： 青藏铁路：世界上海拔最高的铁路青藏铁路，由于面临脆弱的生态、高寒缺氧和多年冻土等三大世界性难题，在建设过程中创造出了许许多多国内外“第一”青藏铁路昆仑山口的冻土热棒区说明：热 棒 ： 5 米 埋 入 地 下 ， 地 面 露 出2 米 ， 热 量 只 能 从 地 面 下 端 向 地 面 上 端 传 输 ， 反 向 不 能 传 热 ， 独 特 的冷 却 地
9、 温 的 作 用 使 热 棒 堪 称 “魔 棒 ”。藏羚羊 清水河特大桥学生合作学习:1.阅读课本 P86 关于青藏铁路建设攻克冻土难题2.青藏铁路建设如何做到不影响野生动物迁徙？位于可可西里国家级自然保护区的清水河特大桥，就是青藏铁路专门为藏羚羊等野生动物迁徙而建设的。通过了解青藏铁路建设过程中所克服的世界性难题，激发学生好好学习，建设祖国的爱国热情。同 学 们 ， 自 古 以 来 就 是 天 堑 ， 就 连 鸟 儿 也 飞 不 过 去 的 西 藏 ， 2006 年 7 月 1 日 那 天 ， 不 再 是难 以 逾 越 的 天 险 ， 中 国 的 青 藏 铁 路 全 线 通 航 ， 一位藏族
10、老阿妈激动地说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！构建与梳理生活习惯 时间差异身心健康 空间差异通过构建知识体系，培养学生善于总结、理清思路的学习习惯【当堂达标】1.气候对人类活动的影响表现在( )生活方面 农业生产方面 水利建设方面 城市建设方面 海陆空交通方面 A B C D2.我国有些地区居民住房是竹木结构的“高脚楼”由此判断该地的气候特征（ ）A.炎热干燥 B. 寒冷干燥 C.炎热多雨 D. 日照强烈3.气候影响人类的生产活动，其中影响最显著的是( )A农业生产 B工业生产 C交通运输业 D旅游业4. 华北平原的粮食作物以小麦为主，长江中下游平原以水稻为主，其主要原因是 ( )
11、A北方人喜欢吃面食，南方人喜欢吃大米B水稻对气温和水分的要求比小麦高，小麦对气温和水分的要求比水稻低C长江中下游平原土壤比华北平原肥沃D长江中下游平原农业技术水平高，利于水稻生产5近几年，沙尘暴出现的次数越来越多，表明我国北方地区 ( )A荒漠化问题严重 B降水逐年减少C植树种草没起作用 D生态环境逐渐变好6.寒冷的冬季，人民利用塑料大棚种植夏天才能吃到的蔬菜的原因 （ ）A.地形条件 B. 气温条件 C. 肥力条件 D. 抗病条件7下列活动，对大气环境质量有良好影响的是 ( )A城市汽车增多 B农村燃烧秸秆 C绿化环境 D烧煤取暖8.下列气候灾害容易出现在长江中下游的是 ( )A雪灾 B洪涝
12、 C沙尘暴 D台风9.假如韩国某经贸代表团于今年 7 月份赴东南亚采购货物，并观光考察。该代表团的随行 物品中，最不需要的是 ( )A雨伞 B御寒衣物 C摄像机 D地图对日常生活气候与我们的生产生活对农业生产对交通运输二将下列各地的民居与影响其特点的气候类型用线连起来。三、做一做：以材料乱砍森林为题办一期关于保护环境的手抄报。【教学反思】 气候与我们的生产生活，主要阐述了人类活动与气候的相互联系，相互制约的关系，首先，通过气候的差异，使地球上不同地区的人形成了不同的性格引入，接着采用图片阐述了气候的差异对各地的衣、食、住、行和农业生产的影响，贴近学生生活的教学设计，让学生动口、动手、动脑，成为
13、课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间， 既开阔了学生的视野，又激发了学生对本课内容的兴趣，课堂气氛活跃，同时注重讨论如何应对灾害性天气的侵袭，让学生学习对终身发展有用的地理知识 。 教学不足之处：在课堂上，通过学生的课堂表现，发现学生的实际生活知识知之甚少，在举例方面，比较困难，要鼓励学生多搜集材料，学会从材料中分析解决问题。 努力方向：在教学过程中，更新教学理念，研究教学规律，成为有创新精神的研究型教师，每天帮助学生进步一点点。A.因纽特人住的冰屋 a.热带雨林气候B.东南亚人住的高架屋C.西亚人住的墙厚、窗小的房子D.我国南方人住的砖瓦斜顶屋b.热带沙漠气候c.寒带气候d.亚热带季风气候
