1、七年级上册 第二章 地图 第一节 地图基本要素（第 2 课时）【课题】第一节 地图基本要素（第 2 课时） 【课型】新授课【课标要求】 在地图上运用比例尺量算距离。【教学目标】1理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。（重点）2掌握比例尺大小与内容的详略和范围大小的关系。 （难点）3能在各种地图上认识常用图例。【教学模式】合作探究模式。【教学方法】 、自主学习、小组合作探究【教具准备】地图、一体机、直尺纸片画笔等。教学过程：环节教师活动 学生活动 意图引入新课展 示 ： 每 个 同 学 简 单 的 在 纸 上 画 出 班 级 前 面 的 黑板 轮 廓 。问 ： 我 们 班
2、级 的 大 小 是 固 定 的 ， 我 们 画 图 的 纸张 大 小 是 相 同 的 ， 为 什 么 同 学 们 画 得 黑 板 图 却 有大 有 小 呢 ？缩 小 的 程 度 不 同 ， 引 出 比 例 尺 。1、简单画出黑板轮廓。2、展示图片。比较图片。3、理解 缩 小 的 程 度 不 同 。通 过 实际 动 手 ，身 边 的实 例 引入 ， 学生 有 真实 感 。第一层次通过阅读地图，理解比例尺的意义问 ： 还 记 得 小 学 学 的 比 例 尺 的 公 式 吗 ？ 请 学 生说 出 比 例 尺 公 式 。1.什么比例尺?实 地 距 离图 上 距 离比 例 尺 即：图上距离比实地距离缩小
3、的程度。 例：某张地图的比例尺是 1：3000000 的意义是：注意：比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度1、 学 生 说 出 比 例 尺 公 式 。2、 让学生明确比例尺是一个比值3 分析：图上 1 厘米代表实地距离 3000000 厘米,3000000 厘米即 30000 米,而 30000 米即 30 千米.所以:1:3000000 的意义是图上 1 厘米代表实地距离30 千米、在 复 习旧 知 识的 基 础上 ， 引出 新 知识 ： 让学生让学生懂得地图中比例尺的作用。 第二层比例尺的三种表示方法看课本比例尺的三种表现形式线段式： 文字式：图上距离 1 厘米代表实地距离 10 千米1
4、、了解比例尺的三种表示方法。2、会进行他们之间的互算。了解表示方法。次 数字式：1：1000000注意点：1、里面出现的数据单位要看清。2、厘米、米、千米之间的换算，添0 和去 0，要注意。第三层次比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。练习：在 1：40000000 地图上，12 厘米代表实地距离是多少？注意：比例尺既能写成分数形式,也能写成比例形式.一般结果要写成比例形式例 2 若两地的实地距离是 420 千米.那么在比例尺是 1:6000000 的地图上距离是多少 ?.此类问题属于小学数学问题，简单学习一下就行。例二解析:图上 1 厘米代表实地 60 千米.要代表4200 千米,需要 420
5、60=7(厘米)复习巩固，加深理解。第四层次比例尺大小和表示的范围大小及内容详略的关系教学实例一：请看教材图，比较四幅地图的表示的范围大小和内容详略的关系（1） 、说出范围的大小。进行排序。（2） 、看图说出每个图的比例尺的大小。进行排序。（3） 、填出下表：表示范围的大或小表示内容的详和略大比例尺 小 详细小比例尺 大 简略（4） 、得出结论。教学实例二：1、 发给学生长和宽都是 10 厘米两张小的纸片。2、 在纸片上分别简单画出自己的一只手和自己的整个身体， （简要画出，节约时间）3、 说出自己在画出手和整个身体的时候分别用的比例尺。 （就是把实物缩小多少倍）4、 显然手和整个身体相比，哪
6、个范围大，哪个范围小。5、 比较单独画出的手和整个身体的手哪个详细？练习 1.下列四幅地图图幅大小相同，其中比例尺最大的是 （ ） A.中国地图 B.枣庄地图 C.世界地图 D 山东省地图 2、图幅大小相同，下列比例尺地图中，反映1、 说出范围的大小。进行排序。2、 看图说出每个图的比例尺的大小。进行排序。3、 找出规律，总结规律。得出结论 大比例尺，表示范围小，表示内容详细小比例尺，表示范围大，表示内容简略对于此问题，还有学生不理解，我们就进行动手实践。教学实例二：学生很容易理解。以上的规律，比起死记硬背的好得多。这部分是比例尺中的最高层次，让学生通过活动总结规律。学会运用。利用实例二，学生
7、动手，较易掌握。许多学生很长时间都能够不忘记。地理事物最详细的是 （ ） A.1：10000000 B.1：20000 C.1：2000 D.图上 1 厘米代表实际距离 10千米分组活动地图三要素之图例地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以 ，看懂地图首先要熟悉图例和注记。1.图例就是地图上表示地理事物的符号2.注记除了图例以外，还需要一些文字、数字和地图符号相配合，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及山高、水深等，这些文字和数字叫做注记。学生看书，看图片，分组说出各类的图例。知道许多图例都由实际演变而来让学生自己发现问题，解决问题。课堂总结地图的基本要素 一、 地
8、图上的方向1、地平面上的八个方向2 地图上的方向判断 二、地图上的比例尺 1、比例尺的公式 2、比例尺的三种形式 3、比例尺的大小 三、图例和注记课堂练习：1下面四幅图中，城区面积最大的是（ ）。直线式线段式数字式利用指向标判读 利用经纬网判读 无指向标和经纬网通常是用“上北下南，左西右东”定方向A B C D2图上距离是 5 厘米，实地距离是 1500 米，该图比例尺为（ ） 。A. 1/2000 万 B. 1/2500 万 C. 1/3000 D. 1/3500 万3.下列四幅地图，图幅大小相同，则比例尺最小的是（ ）。A.中国地图 B.亚洲地图 C山东地图 D.枣庄地图4.1m2的墙壁上
9、，绘制某中学规划图，采用下列比例尺比较合适的是（ ）。A.1：500 B.1：50000 C.1：10000 D.1:1500005.下列比例尺，最大的一个是（ ）。A.1：250000 B.图上 1 厘米代表实地距离 250 千米C. D.1：25000006.在一幅比例尺为 1：2500000 的地图上，量得某河流的长度为 50 厘米，则这条河的长度是（ ）。A.1250 B.1250 千米 C.250 千米 D.750 千米7.下图为山东省轮廓图，其中比例尺最大的是 （ ）AA 图 B.B 图 C. C 图 D.D 图教学总结：1.在对教材处理中，对于比例尺的意义和计算只是复习练习一下就可以。重点放在了，对于比例尺的选取和比例尺与范围大小、内容详略的关系上。2、通过画出手和身体的活动， ，使学生动手动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力。3。 、使学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。引导学生从现实生活的的体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
