1、第 22 课 新式教育的发端教学目标：知识目标：通过学习，使学生了解科举制度的废除，近代教育体系的形成及蔡元培的教育理念。能力培养：1、通过对科举制的建立、废除的史实的回顾与介绍，使学生懂得科举制的建立和废除都是历史的进步，培养学生的历史比较能力与辩证看待历史问题的能力。来源:学优高考网 gkstk2、通过比较近现代课程设置，阅读蔡元培的教育主张，培养学生比较，分析的能力。情感教育与价值观：1、使学生理解教育制度的改革是时代发展的需求，也是社会发展的必然结果。2、通过了解蔡元培的教育思想，使学生懂得一个知识分子对国家、民族和社会的责任。教学重点：科举制度的废除教学难点：蔡元培的办学宗旨教学方法
2、：自主探究，讨论交流，讲述归纳教具准备：科举制发展简表、京师大学堂到北京大学发展历史简表教学过程：一、导入新课1898 年 12 月 17 日，京师大学堂正式开学，它是戊戌维新时期光绪帝在筹办的我国最早的国立大学。1912 年民国成立后改称北京大学。从京师大学堂到北京大学，我们仿佛也看到了中国新式教育的一个发展过程。今天，我们一起走进本课，了解中国近代教育的发展。 （板书课题）二、探究新知 1、科举制的废除请学生回顾科举制建立的时间及其建立时有哪些进步性？然后提问交流。教师出示科举制发展简表，学生观察：朝代 科举制的沿革隋朝 创立科举制：设进士科唐朝 发展科举制：设制举、常举（秀才、明经、进士
3、等）北宋 改革科举制：进士科考经义策论，不考诗赋；太学三舍法，上舍生成绩上等的，不经科举考试就可做官明朝 科举制出现痼疾：八股取士清朝 进一步改革与废除科举制：戊戌变法废八股，预备立宪废科举来源:学优高考网思考：科举制经历了怎样的发展过程？学生交流后，教师点拨：科举制从隋朝创立时有打破世袭，广选人才的积极一面到明清时出现以八股取士的痼疾的发展过程。来源:学优高考网学生浏览教材内容，思考：清末为什么要废除科举制度？它的废除有何意义？然后讨论交流。激发思考：科举制的建立和废除都是顺应时代的发展，这说明了什么？教师点拨：科举制的建立和废除都是历史的进步。2、新式教育体系的形成学生自读课文，思考：近代
4、教育体系的形成有哪些原因？学生讨论，指名交流，教师点拨：形成的前提：科举的废除来源:gkstk.Com形成的标志：第一个近代学制的颁布促进作用：留学生回国从教对照书中副文内容，简要介绍新式教育体系的内容和特点。3、从京师大学堂到北京大学出示京师大学堂到北京大学的发展历史简表，指名学生上台介绍。过 程 时 期创立 戊戌变法期间停办 八国联军侵华战争期间改名 民国初年（改为北京大学）发展 五四运动期间搬迁 抗日战争期间新发展 新中国成立后灾难 “文革”期间再次新发展 改革开放后教师补充说明，京师大学堂到北京大学是我国近代教育发展的一个缩影。学生自读课文，了解蔡元培的办学特色，并交流：如何理解其“兼
5、容并包”的办学宗旨？阅读蔡元培的一些教育言论，体会其素质教育的思想，并思考对今天的教育有何启示？提问：从科举制的废除到新式教育体系的形成过程，你有何感想？学生谈论，教师提示：教育制度的改革是时代发展的需要，也是社会进步，社会发展的必然结果。三、探究创新，归纳小结让学生比较现在我们的课程设置与清末新学堂的区别，说说对新式学堂的看法。学生交流后，教师小结：科举制度的废除是我国近代教育改革的开始，从京师大学堂到北京大学的发展是我国近代教育发展的缩影，标志着我国社会的的进步和发展。四、巩固复习，练习提高指导学生练习资源与学案中习题五、布置作业1、 搜集一些有关科举考试的资料，进一步理解科举制度废除的意义。阅读课后“课外学史” ，说说你同意蔡元培的观点吗？为什么
