1、17 紫藤萝瀑布 第一课时,1.理清文章的线索，把握作者的思路。,2.理解紫藤萝花的象征意义及其主旨，理解课文蕴含的人生哲理。（重点）,3.培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。（重难点）,人们往往赋予一些花木以某种象征意义。,一花一世界，一树一菩提。,讲授新课,出淤泥而不染 濯清涟而不妖,讲授新课,梅花香自苦寒来,讲授新课,紫藤萝瀑布宗璞,讲授新课,紫藤：豆科，别名葛花、藤萝树、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲，易造型。花为蓝紫色或淡紫色树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败。,讲授新课,（1928），原名冯钟璞，祖籍河南，生于北京。乃著名哲学家冯友兰先
2、生之女，幼承家学，南开大学外文系毕业，后曾就职于中国文联及编辑部工作。又多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。本文写于1982年。,宗璞,璞：p 含玉的石头，也指没有雕琢的玉,讲授新课,宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。,写作背景,创作了大量游记。,作品,她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色：
3、,弦上的梦1978年获全国优秀短篇小说奖,三生石获19771978年全国优秀中篇小说奖,她的散文情深意长，隽永如水：,西湖漫笔紫藤萝瀑布丁香结水仙辞三松堂断忆,讲授新课,字词积累,嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ）凑（ ） 酿（ ）迸（ ）溅 挑（ ）逗伫（ ）立 伶仃（ ）盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）,rng,su,cng,zhn,cu,ning,bng,tio,zh,lng dng,qi,jn,讲授新课,词语解释,发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 盘虬： 忍俊不禁： 伶仃： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵：,开始，起头。,最终，最后。,向外溅出。,逗引，招惹。,长时间地站
4、立。,稀落，凋零。,目不转睛地看。,忍俊，含笑。禁，忍住。,孤独，没有依靠。,喻美酒。,这里形容数量的多。,盘绕着的虬龙。,讲授新课,整体感知,通读全文，理清文章结构,全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:,讲授新课,繁花似锦,第一部分：,（16段）,看花,花瀑,花穗,花朵,讲授新课,第二部分：,（79段）,忆花,思绪万千,赏花的感受,忆花的劫难,颂花的生机,讲授新课,第三部分：,悟花,（1011段）,生命的长河是无止境的,振奋精神,讲授新课,1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？,最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱,从整体到局部,先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色
5、，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。,再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。,讲授新课,2.作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？,色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。,形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。,态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。,讲授新课,3.作者是怎样描写紫藤萝花的？,先写每一穗花，再写每一朵花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深
6、。”,然后写花的形状，“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,最后写花的香味，“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,讲授新课,4.哪些语句是描写花的颜色的，哪些是描写花的香味，请从文中找出来？,颜色：“只见一片辉煌的淡紫色”“只是深深浅浅的紫”等,香味：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”,讲授新课,5.在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法？,主要运用了比喻和比拟的修辞手法。文中出现这两种修辞手法的句子有：,“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”,比喻：把
7、整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。,“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”,比拟：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。,讲授新课,“像迸溅的水花。”,比喻：既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透的。同时，“迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。,“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”,比拟：这里同样是以动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花的多，也就是他开得很茂盛。同时她也写出了花的可爱，像一群天真活泼的小
8、孩子一样可爱，我认为这是一种童话般的美。,讲授新课,“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”,比喻：形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。,总结：作者不仅有比喻和拟人的修辞手法的应用，也有整体描写和局部描写的分别，还有先写和后写的分别。,讲授新课,6.这篇文章主要采用什么写法，表现了什么样的主题？,本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。,讲授新课,作者分别从紫藤萝花的形状、颜色和香味三个方面来进行描写，在描写过程中，她还运用了多种修辞手法，包括比喻、拟人和通感。,课堂小结,同时，在描写顺序上，她由远到近，由整体到局部，全方位的进行刻画，使紫藤萝花的形象栩栩如生的展现在我们眼前。,看花,繁花似锦,欣喜,忆花,思绪万千,遗憾,悟花,产生思考,振奋,紫藤萝瀑布,课堂小结,1.搜集三首吟咏花木的诗词，抄在积累本中。,2.巩固本节课的字词。,拓展延伸,
