1、【2012 秋新教材】辽宁省丹东七中七年级语文上册紫藤萝瀑布教案 新人教版教学目标：一、知识与技能1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力； 二、过程与方法:朗读、自主、合作、探究三、 、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。教学重点教学难点：揣摩词语和重要语句的表达力，深化对人生的思考。教学难点体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学用具：计算机第一课时：一、课前复习（师问生答，2 分钟） 二、导入新课：（教师口述，1 分钟）同学们都接触过许多花草树木。大
2、千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验三、新课教学（朗读、自主、合作、探究。25 分钟）1、合作探究、获得新知（1）作者简介（师生共同完成，2 分钟）宗璞 出生与 1928年，祖籍河南南阳。她 1951年毕业于清华大学，毕业后大部分时间在世界文学编辑部工作，而后从事英国文学的专门研究，主要作品有红豆 三生石 丁香结 南渡记等。文笔清雅脱俗，温
3、馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。（2）生字（学生完成，教师点拨 5分钟）宗璞（ ）藤萝（ ）迸溅（ ）沉淀（ ）花苞（ ）穗（ ）绽（ ）开依傍（ ）伶仃（ ）酒酿（ ）盘虬（ ）卧龙 花舱（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）2、表达交流、知识建构：（自主、合作、探究 18分钟） 听录音，整体感知文章内容，并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。四、知识巩固（小组完成、10 分钟）五、布置作业：（教师口述，1 分
4、钟）板书设计:教学反思:第二课时课前复习（师问生答，2 分钟）常识字词（大屏幕展示）导入新课新课教学（朗读、自主、合作、探究。25 分钟）1、本文第一自然段独句成段的作用是什么? （分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。 “不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 ）2、朗读课文第 2自然段，然后思考 1）本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？（本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布” 。其中有总写：“从空中垂
5、下，不见其发端，也不见其终极” ；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。 ”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。 ） 3、学习第三至七段 齐读第 3-7自然段，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? （本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤
6、了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆” ， “那里装的是什么仙露琼浆” ，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。 ）4、学习课文八、九自然段齐读第 8-9自然段，思考：本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被与重生，其目的是什么? （本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝
7、的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。 ）5、学习十、十一自然段齐读 1011自然段。 （本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香” ，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说
8、都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步” 。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步” ，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。 教师总结 “人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争。 ”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得
9、生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!四、知识巩固（小组完成、10 分钟）五、布置作业：（教师口述，1 分钟）作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数 500字。 板书设计紫藤萝瀑布 花形犹如瀑布 赏花如人生的美好热烈花色热烈沉静 想花如人生的生死挫折 花香朦胧长久 悟花如生命的永恒意义第三课时一、课前复习（师问生答，2 分钟）1、文中所用的修辞2、写法3、作者的感悟二、导入新课同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。三、新课教学（朗读、自主、合作、探究。25 分钟）
10、托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。合作探究小组讨论，班内交流：1、 作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？2、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？3、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？4、 哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。5、 本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？体验反思怎样理解：1、 “那时的说法，花和生活腐化有什么关系。 ”？2、 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。课堂反馈1、 课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。2、 你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？四、知识巩固（小组完成、10 分钟）五、布置作业：（教师口述，1 分钟）教学反思：在学习过程中，要给学生讲清楚本文的时代背景，否则，学生很难理解文章的思想感情。作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数 500字。
