1、第 2 课时 电磁铁 电磁继电器【教学目标】知识与技能1、了解电磁铁，知道电磁铁的特性。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。3、进一步体会控制变量法在研究多因素问题时的作用。过程与方法 1通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。情感态度与价值观 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。【教学重难点】教学重点：电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素教学难点：影响电磁铁磁性强弱的因素【导学过程】【创设情景，引入新课】观察螺线管提出问
2、题 1：如果把铁芯插入，会出现什么现象?提出问题 2：那这个铁芯的磁场会不会对螺线管有影响，会起到什么作用？引出新课：我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁。【自主预习案】1、内部带有 的通电螺线管叫电磁铁。2、探 究 -影响电磁铁磁性强弱与什么有关时，用到的研究方法是_ _。电磁铁磁性的_可以通过它吸引大头针（小铁钉）的数目看出。3、在研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，就控制_和_不变，而用_改变电流的大小来进行实验。4、实验表明影响电磁铁磁性强弱的因素有 、 和_。5 电磁铁有广泛的应用，如 、 、 等都离不开电磁铁。6、电磁继电器实质上就是一种利用 来控制工作电路的开关。7、利用电磁继电器
3、可以用 、 的 电路来控制 、 的 电路。【课堂探究案】探究点 1：电磁铁磁性强弱与什么有关？根据电磁铁的结构猜想，影响电磁铁磁性强弱的因素可能有：_。 怎样用实验验证我们的猜想呢？设计实验：用什么办法来显示电磁铁磁性强弱呢？为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？用什么方法和器材改变电磁铁线圈的匝数呢？进行实验：（1）研究电磁铁的磁性有无实验：闭合和断开开关现象：通电时电磁铁 断电时电磁铁 结论：电磁铁通电时_磁性，断电时磁性_.（2）研究电磁铁的磁性强弱（控制变量法）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系，保持匝数和铁芯不变实验：将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小现象：增大电
4、流电磁铁吸引的大头针数目_.结论：通过电磁铁的电流越_,电磁铁的磁性_.研究电磁铁的磁性与匝数的关系，保持电流和铁芯不变实验：改变线圈匝数现象：匝数越_,吸引大头针的数目越_结论：当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_,磁性_.研究电磁铁的磁性强弱跟铁芯的关系，保持匝数和电流不变实验：改变铁芯现象：有铁芯,吸引大头针的数目_结论：当有铁芯时，电磁铁的磁性_实验总结：1、电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性；当电磁铁线圈的匝数一定时通过电磁铁的电流越_，电磁铁的磁性越_；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越_，磁性越_.2、电磁铁的优点：电磁铁磁性有无，可用_来控制电磁铁磁性强弱，可用 ， 来控制电磁铁的极性
5、变换，可用_ 来实现。探究点 2：电磁继电器阅读课本电磁继电器部分，了解电磁继电器的构造是怎样的？电磁继电器工作时，电路分为两部分，是哪两部分？工作过程是怎样的？电磁继电器的工作原理：闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁 A 的线圈产生 ，从而把 吸引下来，使动触点 D 与静触点 E ，工作电路 ，电动机 。当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性 ，衔铁 B 在 的作用下与电磁铁 A ，使动触点 D 与静触点 E ，工作电路 ，电动机 。【当堂训练案】1、当滑动变阻器的划片 P 向 A 端移动时，图 1 中电磁铁的A、甲端是 N 极，磁性减弱 B、已端是 N 极，磁性减弱C、甲端
6、是 N 极，磁性增强 D、已端是 N 极，磁性增强2、能使电磁铁的 N、S 极互换的方法是( )A.把线圈的匝数增加一倍 B.改变 电流方向C.电流强度减少一半 D.把铁 芯抽出来3、下列各方法中，不能增强通电螺线管磁性 的是( )A.增加螺线管的匝数 B.在通电螺线管内插入铁棒C.增大螺线管本身的直径 D.增大螺线管线中的电流4电磁继电器是利用 的通断，来间接控制高电压、强电流的电路装置，电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种 5利用电磁继电器，可以用控制 电路的通断间接控制 电路，还可以利用电磁继电器进行远距离操纵和自动控制6如图 9-29 是张强同学在研究性学习活动中为某仓库设计的一种防盗报警器,其踏板放在仓库的门口,电铃和灯泡放在值班室内.观察电路可知,这个报警器的工作原理是:有人踩踏板时 _；无人踩蹋板时_ _.7下列功能中，电磁继电器能完成的是( )A控制电路中电流的连续变化 B控制电路中电流的有无C利用低电压、弱电流控制高电压、强电流 D远距离自动控制和操作8、下图是用电磁继电器控制电灯的实验装置图，要想在控制电路的开关闭合时甲灯亮乙灯不亮，开关断开时乙灯亮甲灯不亮，请用笔画线代表导线将所给器材按要求连接起来。
