1、4.4 角【学习目标】1通过丰富的实例进一步认识角及其角的意义，了解角的表示方法2认识角的度量单位：度、分、秒，会进行角度的换算【学习重点】让学生认识度、分、秒，角的度量单位，会进行角度的换算，及量角器的使用【学习难点】能够准确地进行角度的换算及角度的测量行为提示：创设情境，引导学生探究新知行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目自主的完成有关的练习，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识情景导入 生成问题情境：你能说出几个日常生活中给我们角的形象的物体吗？画出一个角，观察你所画出的图形，它由什么组成？你能用自己的语言叙述角的定义吗？钟摆的摆动给你什么图形的印象？你能从运动的角
2、度叙述图形的形成吗？答：情境中课桌、门窗、墙壁的角；圆规张开两脚；钟表的时针与分针间形成的角等等角是由具有公共端点的两条射线组成公共端点叫角的顶点，两条射线叫角的两边钟摆的摆动是角的形象，钟摆看成一条射线，从一个位置摆到另一个位置则形成一个角自学互研 生成能力知 识 模 块 一 角 的 概 念 及 表 示 方 法阅读教材P 143P 145的内容，回答下列问题：1角有几种定义方式？分别是怎样的？怎样表示角？答：角可以看作是从一点O出发的两条射线 OA、OB 组成的图形，其中，点 O叫做角的顶点，射线OA 、OB叫做角的两边表示方法如下图所示：(用三个字母表示时，顶点放中间，用O 表示时，只能是
3、单独一个角)AOB也可以看成是射线OA 绕点O旋转到OB的位置后形成的图形，射线OA 、OB分别叫做角的始边和终边2下列关于角的说法正确的是( D )A两条射线组成的图形叫做角B延长一个角的两边C角的两边是射线，所以角不可以度量D角的大小与这个角的两边长短无关3如图所示，图中能用一个大写字母表示的角是B、C ；以A 为顶点的角有6个，它们分别是CAD，CAE，CAB， DAE，DAB，EAB4.如图，能用两种方法表示同一个角的是( D )A1和C B2和CC3和A D4和B知 识 模 块 二 角 的 分 类 及 计 算问题：角的单位是什么？角的单位之间如何换算？答：角的单位是度、分、秒，160
4、，160.典例1：若12512，225.12，325.2，则下列结论正确的是( C )A12 B23 C 13 D123学习笔记：行为提示：教会学生怎么交流先对学，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学 帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间 典例2： 周角 平角 直角240度23 43 83仿例：计算：(1)(1)49386622116；(2)180791910041；(3)2216511120交流展示 生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一 角的概念及表示方法知识模块二 角的分类及计算检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2困惑：_
