1、第2课时 有理数的除法【学习目标】1根据除法是乘法的逆运算的过程，归纳出有理数的除法法则2掌握有理数的除法法则，理解零不能做除数，会求一个有理数的倒数【学习重点】除法法则的灵活运用和倒数的概念【学习难点】有理数除法确定商的符号后，怎样根据不同的情况来选择适当的方法求商的绝对值行为提示：创景设疑，帮助学生知道本节课学什么说明：学生通过回顾旧知识，在经过观察、分析、类比后能得出结论行为提示：教会学生看书，自学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点方法指导：两数相除能整除时，一般选用“两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除”不能整除或涉及小数、分数时，选用“除以一个数等于乘以
2、这个数的倒数”情景导入 生成问题旧知回顾：1有理数乘法法则的内容是什么？几个有理数相乘，积的符号如何确定？答：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘，任何数同0相乘仍得0.几个数相乘，有一个因数为0，积就为0.几个不为0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负，当负因数有偶数个时，积为正2计算：8(4) 2，8 2；( 14)16( 2)8，16 8( 12)思考：它们的结果相同吗？你有什么发现？自学互研 生成能力知 识 模 块 一 有 理 数 的 除 法 法 则阅读教材P 32P 33的内容，回答下列问题：问题1： 有理数的除法法则(一) 的内容是什么？0能做除
3、数吗？问题2： 有理数的除法法则(二) 的内容是什么？答：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除零除以一个不为零的数仍得零，零不能做除数；除以一个不为零的数，等于乘以这个数的倒数典例：计算：(1)(8)(4) ；(2)(3.2)0.08；(3) .( 16) 23思路提示：选取恰当的法则进行计算解：(1)( 8)(4) 842；(2)(3.2)0.08(3.20.08)40；(3) .( 16) 23 16 32 14仿例1：计算：(1)1(9)；(2)0(8)；(3)16(3)；(4) ；(5)(6.5)(0.13)；(6) (1) ( 49) ( 23) 45解：(1)原式 ；(2)
4、 原式0；(3) 原式 ；(4)原式 ；19 163 23(5)原式50；(6) 原式 .45仿例2：如果两个数的商是4，被除数是2 ，那么除数是( D )13A. B C D712 283 127 712仿例3：若两个非零数的和是零，则它们的商是( C )A0 B1 C 1 D以上结论都不对说明：(1)分数的倒数可以看作是符号不变，将其分子、分母的绝对值颠倒所得；(2)小数的倒数可以化成分数后再求倒数；(3)整数的倒数也可看成分数后求倒数( 如非零整数a ，可看作分数 ，则它的倒数为 )a1 1a行为提示：教会学生怎么交流先对学，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按
5、结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间.知 识 模 块 二 倒 数问题1：怎样的两个数互为倒数？问题2：有理数的乘法与除法有什么关系？答：乘积是1的两个数互为倒数，a的倒数是 (a0)除以一个不为零的数，等于乘以这个数的倒数1a典例：一个数的相反数的倒数是 ，则这个数是( D )35A. B. C D35 53 35 53仿例1：8的倒数是0.125，倒数是它本身的数是1或1仿例2：列式计算：(1)求15的相反数与5的绝对值的商的相反数；解：( 15)| 5|1553；(2)一个数的4 倍是13，则这个数为多少？13解：134 3.
6、13变例1：冷库的室温为2，现存入一批冷冻食物，必须使室温保持在22.若冷冻机可使室温每小时下降5，经过多少小时，就可以使冷库达到22的冷冻室温？解：2( 22)52454.8(h) 变例2：(1)若ab0，则 的取值不可能是( B )|a|a b|b|A0 B1 C 2 D2(2)若a1 D. 11a1b ab ab交流展示 生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一 有理数的除法法则知识模块二 倒数检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2困惑：_
