1、第 16 课 中东地区的矛盾和冲突教学目标知识与能力巴勒斯坦地区的“分治” 犹太人建立以色列国 第一、第三和第四次中东战争 海湾战争中东和平进程的曲折反复通过让学生观察联合国 181 号决议关于巴勒斯坦分治示意图 ，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区，培养学生观察历史图片并从中最大限度获取有效信息的能力。通过让学生列举历次中东战争发生的时间、作战双方和结局，培养学生的综合归纳能力。过程与方法感知巴勒斯坦地区的“分治” 、四次中东战争、海湾战争等史实，积累对中东战争背景、经过和结局的认识，理解中东问题的历史由来及中东和平进程的曲折反复。在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学生的主要环节
2、及注意事项。情感态度与价值观认识到巴以问题的产生和发展是由多种因素造成的，但最根本的还是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大的巴以人民。认识到霸权主义是人类和平与发展的障碍，反对霸权主义和强权政治、维护世界和平是摆在世界人民面前的历史重任。认识到国与国之间和平、友好、平等相处的重要性。珍惜我们今天来之不易的和平幸福生活，期盼中东和世界其他动荡地区早日走向和平。重点难点重点：中东战争难点：对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识教学过程课前引导同学们，你们了解中东地区吗？知道巴勒斯坦和以色列吗？是否听过关于中东局势的最新报道？现在中东地区战火仍频，动荡不已的根源在哪里呢？这节课就让
3、我们共同来探讨这些问题。新课教学一、巴勒斯坦地区的“分治”1巴勒斯坦问题的由来2联合国关于巴勒斯坦问题的决议1947 年，第二届联大通过了关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议 第181（二）号决议 ，决定对巴勒斯坦实行分治，分别建立“阿拉伯国”和“犹太国” ，宗教圣地耶路撒冷伯利恒地区则建立一个由联合国管理的“特殊国际政权下的独立主体” 。让学生观察联合国 181 号决议关于巴勒斯坦分治示意图 ，要求学生找出巴勒斯坦的位置，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区。3以色列国的成立（1948 年 5 月）二、中东战争历次中东战争 时 间 作 战 双 方 结 局第一次 1948 年埃及、伊拉克
4、等阿拉伯国家对以色列以色列占领了联合国划给巴勒斯坦“阿拉伯国”的大片领土，70 万巴勒斯坦人沦为难民第二次 1956 年 英、法、以色列对埃及埃及最终实现苏伊士运河的国有化第三次 1967 年 以色列对阿拉伯国家以色列占领了加沙、约旦河西岸及包括耶路撒冷东区在内的巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地和埃及的西奈半岛第四次 1973 年 埃及、叙利亚对以色列埃、叙收复的土地面积不大，以色列依然占领着第三次中东战争中获得的绝大部分土地三、海湾战争11991 年的战争22003 年的战争提问：海湾地区为什么一再发生战争？1991 年和 2003 年美国先后两次发动对伊拉克的战争，其理由是什么？其真正目的又是什么？（引导学生通过讨论自主得出正确结论。 ）四、巴以的和战1 “以土地换和平”原则的确立1991 年 10 月，在美国的主导下，阿拉伯国家和巴勒斯坦与以色列在西班牙马德里举行和谈，会议确立了“以土地换和平”原则，这次会议成为阿以关系史上的转折点。2巴以和谈道路的曲折讨论：巴以和谈为什么屡屡陷入僵局？谈谈你对巴以和谈前景的看法。（引导学生运用所学历史背景知识，结合当今世界发展的潮流，尝试提出一些解决巴以和战问题的具体办法。 ）小结巩固将本课的重点知识和难点问题，以问题的形式提出，帮助学生掌握本课知识，并初步学会运用所学知识解决问题。
