1、散文诗两首班级：_ 姓名：_【导学目标】1、学习以物喻人的写法。2、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。【知识链接】1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集 、 飞鸟集等，长篇小说有小沙子 、 沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集新月集 。3、 荷叶 母亲所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的
2、联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心，报得三春晖啊。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影；出门前的一句句关爱的叮咛；临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽 的“荷叶” 。【自学导航】（一）给下列加点的字注音，或根据注音写汉字。匿笑（ ） do 告（ ） 花 ru（ ） 沐浴（ ） 徘徊（
3、 ） 敷衍（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ）奇支 斜（ ） c 怜（ ）（二）下列词语中书写完全正确的一组是（ ）A、遮蔽 跳舞 祷告 嗅觉 B、牛朋 林阴 肩膀 慈怜C、徘徊 顷诉 糟蹋 摇摆 D、溺爱 模胡 报酬 推测（三）判断下列语句属于哪种描写1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。 （ ）2、当你淋浴后，湿发披在两肩。 （ ）3、 “我不告诉你，妈妈。 ”这就是你同我那时所要说的话了。 （ ）4、那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小般般散飘在水面，梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。 （ ）（五）自由朗读课文，感受诗歌的画面内容。要求：一是要读准字音，结合注释理解重点词语的含义，二是再现诗
4、歌中的画面内容，准备说说你看到了什么？（六）通过朗读，你还有不理解语句吗，你希望在课堂上探讨什么问题，如果有，请你把它写下来，以便课堂上探讨。_第二课时 荷叶 母亲一、小组竞读【合作探究】请各位同学细读课文，用心感受。从文字中你看到了一株怎样的红莲？（1）.红莲菡萏： 美丽的红莲， “亭亭” “ 立” 。 写出了红莲的美丽袅娜娇弱。（2）雨打红莲： 柔弱无助，正遭受暴风雨的袭击，（3）.荷叶护莲，幸福幸运的红莲。当这株美丽的红莲孤独无助的时候，一张荷叶倾侧下来。为她遮挡风雨，帮助红莲顺利躲过了暴风雨小结：我们在文中看到了一株美丽娇弱的红莲。这株红莲正遭受暴风雨的袭击，倍感孤独无助的时候，一张荷
5、叶倾侧下来，为她遮挡住了风雨。2 由荷叶冒着狂风暴雨，尽力保护娇弱的红莲，你想到了什么？这种写法叫什么？这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子（荷叶保护红莲） （触景生情、寄情于物、借物喻人）句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？情感：赞颂母亲、歌咏母爱【拓展延伸】这两首散文诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。_【当堂训练】1、写出下列词语的近义词。烦闷（ ） 遮蔽（ ） 慈怜（ ）2、文中说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲” ，这句话是什么意思？_3、本文是以感情变化为线索，请将这些句子写出来
6、。仍是不适意 我心中深深地受了感动4、 “心中的雨点来了”的含义是什么？请用文中的词语回答。_5、文中说母亲是荷叶，你认为还可以说是什么？为什么？母亲是_，因为_；母亲是_，因为_。五、课后反思：世说新语两则班级：_ 姓名：_一、导学目标知识点：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容。3、引导学生运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。【知识链接】世说新语是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。 世说新语具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。世说新语全书共八卷，分德行、言语、政事、
7、文学、雅量、任诞、汰侈、等 36 个门类，共记载了 1130 个故事。书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植） 、望梅止渴（曹操） 、坦应晒书、还有些故事也非常有趣，如：德行篇里的“管宁割席” ；言谈篇里的“小时了了，大未必佳”（孔融） ；任诞篇里的“王子猷夜雪访戴” （乘兴而来，兴尽而返） ；汰侈篇里的“石崇劝酒”等等。【自学导航】1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。谢太傅（ ） 俄而（ ） 雪骤（ ） 差可 n（ ）柳 x（ ） 无奕女（ ） 尊君在否（ ）2、通过自主学习，你学到了哪些知识？请把它写在下面。_3、通过朗读，你还有不理解语句吗？你希望在课堂上探讨什么问题，如果
8、有，请你把它写下来，以便课堂上探讨。_第二课时一、小组竞译1、朗读课文，概括故事请同学们自由地、大声地朗读课文，看谁能最先读到能用简短的语言概括故事的内容。_找一位同学朗读这篇文章，其他同学认真听，听后评点一下他读得怎么样。提醒：a、易读错的字：不 fub、易读破的句子：元方/时年七岁，待君久/不至c、不易把握朗读的语气（把握句中的关键词语，体会人物此时的语气）关键词语：“怒”写出_。“惭”写出_。2、翻译积累：请同学们结合注释、工具书自己来翻译课文，不理解的地方可以小组内或班内共同讨论解决。【合作探究】文中“君” “家君” “尊君”的称谓有什么不同？_“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个
9、怎样的人？_元方义正严辞地指出了父亲的朋友的哪两点错误？又可看出元方是个怎样的人？_元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。_【拓展延伸】绘声绘色，讲故事语文活动：故事讲给同学听要求：发挥想象，把人物对话时的动作、神态、语气补充到文中，然后绘声绘色地讲给同学听。发挥想象，读故事语文活动设计，我来当作家。如果有一天，友人见到太丘，他将会对太丘说些什么呢？身体力行，学故事家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。【当堂训练】：1.解释下列加点的字词。（1）期日中_ （2）去后乃至_（3）过中不至_ （4）太丘舍去_（5）尊君_ （6）家君_（7）下车引之_ （8）元方入门不顾_（
10、9）相委而去_阅读下面课文选段，完成 14 题。陈太丘与友期陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。 ”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。 ”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ”友人惭，下车引之，元方入门不顾。1、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（ ）A、君子之学必好问 B、子将安之C、良愕然，欲殴之 D、投诸渤海之尾2、这则故事告诉我们一个什么道理？_3、下列“之”字用法不同于其他三项的是（ ）A、左将军王凝之妻也 B、友人惭，下车引之C、魏武闻之，追杀此使 D、何不去之4、指出下列加点字古今意义的不同。（1）与人期行，相委而去 古义_今义_（2）陈太丘与友期行 古义_今义_（3）下车引之 古义_今义_（4）元方入门不顾 古义_今义_（5）与儿女讲论文义 古义_今义_5、翻译下列句子。（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。译文：_（2）未若柳絮因风起。译文：_（3）与人期行，相委而去。译文：_（4）待君久不至，已去。译文：_五、课后反思：
