1、分数与除法的关系学习内容：教材第 90-91 页内容及“做一做”，第 93 页“练习十九”第 1-3 题。预设目标：1.知识目标：理解分数与除法的关系。2.能力目标：学会用分数表示两个数的商。3.情感目标：培养学生动手操作的能力。教学重点和难点: 1.分数与除法的关系。2.整数除法的结果用分数表示。预设流程：一、准备、诱发。1.多媒体课件。 2.我们今天学习分数与除法的关系,它们之间究竟有怎样的关系呢？这节课我们就一起来研究“分数与除法的关系”。 二、释疑、转化。1.把一个计量单位平均分若干份，求每份是多少。出示 1 米长的绳子，把它平均剪成 3 段，每段长多少？教师：说一说这道题的条件和问题
2、。教师：如何列式？学生口答后板书出算式 13，问：为什么用除法计算？说一说你是怎样想的？引导学生按分数的意义来想；把 1 米平均分成 3 份，练习：直接说出下面各题的商。（1）把 1 千克平均分 5 份，每份是多少？（2）把 1 米平均分 8 份，每份是多少？2.把许多个物体平均分若干份，求每份是多少。出示例 3：把 3 块饼平均分给 4 个孩子，每个孩子分得多少？教师：怎样列式？列式的依据是什么？学生口答后老师板书出列式：34。教师：34 的计算结果用分数表示是多少呢？（1）学生分小组讨论。（2）教师用自己准备的 3 张圆形纸片再演示一次，取出剪后的 ， 1456问：取出的这一份是多少？教师：这时的图（拼起的 ）也表示一个饼的 。由上面的拼摆。434可以看出 3 个饼的 与一个饼的 是什么关系？为什么？133.分数与除法有怎样的关系？4.分数与除法什么区别？练习：三、应用。1.用分数表示下面各题的商。37 914 4275mn (n0) BA(A0) 2.填空。3.口答下列各题。(1)把 5 米的铁丝平均分 7 份，每份长多少米？(2)小王骑自行车 5 分钟行了 1 千米，平均每分钟行多少千米？(3)5 米的 和 1 米的 哪个长？为什么？64.作业。课本 92 页练习十九，1、2、3。
