1、 2.4 声音的产生与传播教学目标知识与技能：通过实验认识声音是有振动产生，且声音的传播需要介质，在不同的介质中声音的传播速度不同。过程与方法：1.通过实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的；2.通过体验活动锻炼学生的观察能力和研究问题的能力。情感态度与价值观：通过探究活动激发学生对物理的兴趣以及对科学的求知欲；在活动中培养学生与他人的合作意识。教学重点通过观察实验探究声音的产生与传播。教学难点组织指导学生在探究中认真观察分析，得出正确接结论，明白声音传播需要介质。教学方法探究法、实验法、讨论法、观察法。教学准备媒体课件、音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、盛有水的水槽。教学过程导入：播放说
2、话，唱歌，鸟鸣，流水声的课件，让学生感受不同的声音。师说，同学们，在我们的生活中时时处处有声音，那么声音是如何产生的呢？这就是我们首先要探究的问题。推进新课一声音演示敲击音叉的的实验，问同学们听到了什么？观察到了什么现象？生：有声音，音叉在振动。师：这个振动很微弱，能否想个办法让这个微弱的振动很明显的显现出来呢？生：让音叉靠近乒乓球师将音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开。然后展示另一个实验，将振动的音叉放入水槽中，水花四溅。师总结发生的物体在振动。师演示将振动的音叉用手握住，使音叉停止振动，问同学们观察到了什么现象。生：音叉停止振动，发声也停止。师总结声音是由物体振动产生的，振功停止发声也停止。师：
3、同学们，刚刚我们我们看到的固体振动发声，那么液体气体是否也是振动发声呢？谁能够举例说明呢？生举例，老师补充纠错，泉水叮咚，黄河咆哮是液体振动发声，吹口哨，吹笛子是气体振动发声。师演示倒水，吹笛子时的声音，学生观察。师总结气体固体液体都能振动发声，振动停止发声也停止。师：声音的产生原因我们已经找到，那么声音是如何传播的呢？2声音的传播师：请大家一起看这个实验，想想它给我们什么启示？然后播放在真空罩中抽空空气又注入空气时真空罩中闹钟的发声情况的课件。师：为什么没抽空气时能听到闹钟声，随着空气被抽空声音越来越小最后没声了呢？生：因为空气被抽空了，真空不能传播声音。师：那么有空气时声音又是如何传播的呢
4、？生：通过空气，真空罩传到了人耳。师：说明了什么问题？生：空气，固体能传声。师：那么液体能不能传声呢？播放钓鱼课件，快上钩的鱼会被岸上的说话声惊跑，说明什么呢？生：鱼听到了说话声，液体也可以传播声音。师总结，声音的传播需要介质，真空不能传声。介质是是指传播声音的物质，包括固体，液体，气体。三声速师：请同学们看第 30 页的表格，你们发现了什么？生看书讨论发言：固体传声的速度最快，其次是液体、气体。师总结 气液固 v，同学们，声音的传播不只是与介质有关，还与温度有关。请继续看表格说说与温度有什么关系？生：在同一介质中，温度越高，传播速度越快。师：是这样的，但需要同学们记住的是在 这在我们以后的练
5、习中会常常用到。四回声师：回声是一个大家都熟悉的现象。是指声音在传播过程中被反射回来的现象。同学们都有听到过回声的经历吗，说来听听？生：在空旷的大房子里生讨论：老师在上课时有回声吗？为什么我们平时的交流听不到回声呢？师：人耳可以听到回声的条件是原声和回声的间隔在 0.1s 以上。请同学们解释在日常交流中听不到回声的原因。 5声音的记录师：请同学们看书 28 页第三段，说说常用来记录声音的物体？生：磁带、唱片、光盘师：请同学们看 29 也的图，声音是以波的形式向外传播的。课堂小结1.声音的产生2.声音的传播3.声速作业1.看课后的科学世界人耳如忽然听到声音以及骨传导。下节课讨论。2.完成练习册这一小节的内容。板书2.1 声音的产生与传播1、声音的产生声音是由物体振动产生的。一切发生的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2、声音的传播声音的传播需要介质，真空不能传声。传播声音的物质（介质）可以是固体液体气体。声以声波的形式传播。3、声速声速大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15时空气中的声速是 340m/s。声音在固体中的传播速度最快，其次是液体，最后是气体。
