1、求积的近似值教学目标：1理解求近似值的实际意义，掌握求积的近似值的方法。2培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。3对学生进行学习目的教育。教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值。教学难点：初步理解近似值的精确度和有关区间的知识。教学过程：（一）复习旧知。1口算0.210.4 30.6 2.54 0.170.080.20.3 1.20.05 0.4220 0.5102按要求取下面各小数的近似值。0.384（保留一位小数） 2.859（保留两位小数）3.4（保留整数） 7.996（保留两位小数）（二）导入新课教师谈话：王红的妈妈是单位的采购员，她为单位购买了如下商品，商店为她出具了一张发
2、票。出示图片 1，里面数据没填全，你能帮助营业员阿姨填写完整吗？可让学生试一试。师：填的对不对呢？学完今天的知识，看谁能帮助营业员阿姨填一份标准的发票？（三）指导探索。1出示例 5，例 5：食堂到菜市场买青菜 49.2 千克，每千克价钱 0.92 元，应付菜款多少元？（1）请同学根据题意列式（2）自己尝试解答，（指名板演）多讨论：为什么结果保留两位小数？保留两位小数应看哪一位数字？ 2巩固算理：提问：（1）计算结果为什么要取近似值？（不取近似值不是更准确吗？）生：钱数的最小单位是“分”，并不需要那么精确，实际中保留到分就可以了。（2）你是怎样用“四舍五入”法取积的近似值的？3师生共同小结在实际
3、应用中，小数乘法所得积有时位数太多，在实际并不需要的情况下，往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。4练习：P7 做一做！计算下面各题（1）0.80.9（得数保留一位小数）（2）1.70.45（得数保留两位小数）（四）质疑调节1看书第 7 页的内容，总结你今天都学到了什么？（用自己的语言概括） 2提问：例 5 中计算出的结果为什么要保留两位小数？3对于今天学习的知识你还有什么问题？（五）讨论探究1一个两位小数，用“四舍五入”法取它的近似值是 2.4，这个小数可能是多少？最大可能是多少？最小可能是多少？2比较：近似值 0.2、0.20、0.200 的异同？提问：相同点是什么？（大小相等，根据小数的性质。）小结：0.2、0.20、0.200 这三个近似数都表示同一点，它们大小相等，但它们的精确度不一样，保留的位数越多，与准确值越接近，精确度越高，提问：你认为精确度是不是越高越好呢？ 先由学生说一说。出示图片 2出示图片 3小结：看来精确度的高低，还要看实际的需要。
