1、学优中考网 相互援助 选择坚强教学设计北京十一学校 赵继红1、本课的设计思路本节课涉及的内容是主题探究：磨砺意志、选择坚强，建立“相互援助 选择坚强”的信息库。为了实现这个目标，针对初一学生心理思维发育的特点，精心设计了三个教学环节。第一个环节：通过故事分享，引导学生渴望建立自己选择坚强的资源库；第二个环节：通过崛起 、 龚天秀 、 校长刘亚春视频剪辑的播放与分析，帮助学生形成关爱他人、相互援助的人性品格；第三个环节；通过小组造型展示等活动， 践行自己选择坚强的方法和途径。本节课设计有明线和暗线，明线即遭遇挫折、故事分享；观看视频，思考人性；大爱无疆，传承坚强。暗线是学生渴望建立“选择坚强”的
2、资源库学生储备“选择坚强”的部分方法和途径学生践行“选择坚强”的部分资源,两条线索的终极目标是达到让学生懂得学会坚强的方法和有效途径，获得进一步学习的渴望。二、学情分析本班学生是试验区的优秀学生，具备比较好的理解能力、表达能力、接受能力。另一方面，全班学生都是独生子女，在家里受到父母的悉心呵护，在小学也都是各个学校或班级的佼佼者，很多学生表现出来的情感态度却是比较缺乏，很少被感动，学生中追求快乐，追求幸福的价值取向非常明显，但面对困难和挫折时又缺乏毅力，抗压能力明显不足。针对学生的这些特点，结合当前纪念汶川地震一周年及本校与北川中学的捐助连线活动，设计本课，旨在通过情感态度的激发，让学生在相互
3、感动中学会坚强、自觉培养起自己的意志品质。3、教学目标知识目标：在教学中，通过遭遇挫折、故事分享（渴望建立“选择坚强”的资源库）观看视频，思考人性（储备“选择坚强”的部分方法和途径）活动体验。传递坚强（践行“选择坚强”的部分资源）的三个环节，让学生理解学会坚强的方法和有效途径。能力目标：学优中考网 通过遭遇挫折选择坚强的故事分享，培养学生的情感表达能力；通过地震视频的播放与分析，帮助学生理性的思考和分析问题的能力；通过小组造型展示等活动，养成学生的学以致用的习惯，给学生实践的情感体验。情感态度价值观目标：在教学中，通过遭遇挫折、故事分享（渴望建立“选择坚强”的资源库）观看视频，思考人性（储备“
4、选择坚强”的部分方法和途径）活动体验。传递坚强（践行“选择坚强”的部分资源）的三个环节，让学生理解学会坚强的方法和有效途径。4、教学难重点教学重点: 培养和锻炼坚强意志品质的方法教学难点：培养学生面对挫折、选择坚强、积极求助的意识，渴望主动建立自己选择坚强的资源库。5、教学方法合作探究式、体验式学习6、教学过程导入本课：读信导入我们班同学响应海淀区少工委的号召，用爱心信封表达对四川灾区小朋友六一儿童节的问候，下面请查钧沂同学把自己的信件与大家分享一下。学生读信：提问：查同学的这封信表达了一种什么情感？过度：这封信以一种轻松快乐的方式表达了查同学对灾区小朋友的问候。她之所以选择这样的写作形式是为
5、了避免让灾区的朋友过于悲伤，这份关爱传递的是一种相互援助 选择坚强的情感，这也是本节课要探究的课题综合探究：相互援助 选择坚强请问：一个人在什么情况下能够显示出坚强的品质？学生讨论：教师：挫折与人生相伴，一次考试的失利、亲人的离去、朋友的误解都可能让我们的生活出现波折，请谈谈自己的或身边的人的遭遇挫折、选择坚强的故事。聊聊我们自己的故事。学优中考网 遭遇挫折、故事分享：请你闭上眼睛，半分钟，想一想自己或身边的人坚强的故事。我们的话题是：遭遇挫折、选择坚强。先以小组为单位，共同交流一下自己印象深刻的一次坚强的经历，然后每个小组推选代表或自愿报名，与全班一起交流。 学生讨论：小结：我们分享了彼此遭
6、遇挫折、选择坚强的故事，看到了每一个同学都有过坚强的体验，储存了一些学会坚强的方法。有人说，灾难不是财富，而面对灾难的态度才是财富，这个财富我想就是坚强的意志品质。对于个人如此，对于一个国家亦如此。2008 年 5 月 12 日是一个永远不能忘怀的日子，汶川特大地震涉及四川、甘肃、陕西、重庆等 10 个省区市的 417 个县（市、区） ，造成四川 68707 名同胞遇难，17923 名同胞失踪，36 万多人不同程度受伤，1000 多万人因房屋倒塌，或受损无家可归，直接经济损失超过 8451 亿元。面对突如其来的大灾难，中国人民是如何选择的？它让我们看到了怎样的“相互援助、选择坚强”的力量。我们
7、剪辑几个镜头，去感受那种相互支撑的力量、那份人间的大爱真情。观看视频，思考人性视频一：崛起视频剪辑，有关军队、国家及时救灾的画面(2 分 42 秒)提问：中国政府面对灾难的态度是什么？抗震救灾中你看到了一个怎样的中国？学生讨论：过度：中国政府面对灾难，临危不乱、果断决策、坚强领导、有序组织、有力救援，全体中国人民选择了坚强、选择了团结。汶川地震是全体中国公民的集结号，13 亿人的每一颗爱心汇成了爱的洪流，涌入四川、涌入灾区。它彰显着中国的国家品格和民族精神，说明了中国政府是一个高效透明、以人为本的政府。其中，强大的经济实力创造了许多生命的奇迹。就个人而言，面对挫折，应该储备哪些资源？我们强大的
8、实力是什么？学生讨论：过度：谁都不想与挫折相伴，然而现实的生活却总是磕磕绊绊，面对如此的挫折和困难，我想不断丰富自己的人生体验，有意识的锻炼自己的意志，主动地在艰苦的环境中磨砺自己，储备更多的坚强品质的资源，是一种明智的选择。然而命运之神有时并不会眷顾我们，如果遇到生死的考验，应该怎样让自己坚强起来？视频二：为了“爱”活下来的龚天秀(34 秒)提问：龚天秀为什么要走得好看些？她的力量源泉在哪里？学生讨论：学优中考网 过度：这位从废墟中活下来的女人，被困 73 个小时，是丈夫宽大臂膀的死死守护才让她有了存活的可能，丈夫的临危托孤，让她在黑暗中喝自己的血生存、锯断自己的右腿获救，直到今天她依然笑对
9、生活，不为别的，只为天堂的丈夫，要活得开心、活得美丽，即使装上假肢，也要好看。这是来自亲情的力量、爱的力量、责任的力量，让一个弱女子战胜了死神，拥有了生存的希望和意志。而一个人无论在怎样的困境下，只要拥有了坚定的信念，就可以战胜一切磨难。坚定的目标追求、稳定的理想信念是我们一生都要储备的资源和动力。张航达的理想没有变，郭子思的理想也没有变，你的变了吗？如果我们储备了一定的坚强的资源，让自己变得比较强大，面对需要帮助的人，我们怎样让他人接受我们的帮助呢？视频三：校长刘亚春的“无礼”要求(29 秒)提问：刘校长对老师们的要求合理吗？请说说你的理由。学生讨论：启示：师爱无边，师爱深远，刘校长的要求体
10、现了教师对学生心灵的呵护，对人性的尊重，这是尊重的力量。我们知道，自尊的表现是尊重他人，北川中学的老师们掩埋自己的痛苦，把欢乐、关爱传递给学生，让学生在师爱中走出阴霾，走向光明，这是人性的光辉、这是教师的品格. 刘校长曾经在周一的升旗仪式上与我们全体学生连线过,在短暂的交谈中,我们感受到了北川中学的师生那份坚强、那份乐观。活动体验。传递坚强通过前面讲述的几个镜头，想必对于“相互援助 选择坚强”你有了新的理解，你准备怎样建立起自己的坚强资源库。请以思品小组为单位，结合目前发生的甲型 H1N1 流感疫情,表达你对于“相互援助 选择坚强”的理解。 （一个造型、一个手势、一幅图画、一首小诗、一句话）结
11、束语：坚强是一种精神，我们需要这种百折不挠的精神；坚强是一种态度，我们需要这种坦然坚定的态度；坚强是一种品格，我们应该培养自己的这种品格。坚强不是一时的冲动，而是一种稳定一贯的习惯，是创造奇迹的源泉。建立自己坚强的资源库需要主动的磨砺自己的意志品质、确立清晰高远的目标追求、援助他人的尊重心理等等。在今后的学习生活中，让我们不断填充自己的资源库，让自己储备坚强的资源，获得坚强的力量，用这个隐形的翅膀去高歌、飞翔，实现每个人心中的梦想。学优中考网 7、板书设计：从现在做起，从小事做起有计划的管理自己做有意义但不感兴趣的事相信自己，履行责任乐观的生活态度爱主动在困境中磨练自己相互援助选择坚强坚定的信
12、念附：专家点评：听赵继红老师的相互支援 选择坚强 ，让我感受到温暖和力量。这节课是心与心的沟通，情与情的互动，整堂课学生都能感受到心灵的震撼、坚强品质的力量。这节课带给学生的不仅仅是感受坚强品质的力量，还会引发学生们更多的人生思考。赵教师始终重视培养学生看待事物的态度。她阳光、向上、激扬的评价语言-如：灾难不是财富，而面对灾难的态度才是财富等等，总能点燃学生心灵之火。让我们感受到赵老师贯穿始终的乐观态度和语言的磁场魔力。从方法上，教师运用“创设情景提出问题，提供材料分析问题，设计活动解决问题，课堂小结课外延伸” “体验坚强-探究方法活动创造-再思考认识”在教学设计上：赵老师采用明、暗两条线，体现教育性。教学设计有逻辑、有层次，从学生身边的事到国家、世界的热点，从普通人到英雄，从教材到现实生活的资源，搭建了学生通过多种资源探究人生坚强品质的桥梁。学优中考网 这次教学活动是对学生人生道路选择的一个重要的引导，所以教师很重视从学情出发，激励学生去找寻、分析、储备坚强品质的资源库，为成长中的我增添人生财富，壮大自身力量。这是让学生在润物细无声中接受的挫折教育，它开启了学生对不同层面的人生思考。这节课始终坚持正面教育，起到榜样的力量，如果对思维有深度的学生采用正反事例比较、分析，也许会更具震撼，更激发学生学习的欲望。 学优中考网 学)优中考%，网
