1、 / 41人教版语文八年级上第 8 课老王学案教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。学习目标：1、能快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。2、揣摩语言，领会作者与主人公老王的思想感情。3、学会观察身边的普通人物，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。来源:学优中考网 xYzKw学习重难点：1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。2、激发学生的同情心和爱心，联系身边的人，学会关注、关爱他人。资料连接：走进作者：杨绛，原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家，江苏无锡人。著有散文集干校六记 将饮茶 洗澡等，剧本有称心如意 弄真成假 、 风絮 ；小说有倒影集 、 洗澡
2、；论集有春泥集 、 关于小说 ；译作有小癞子 、 吉尔布拉斯 、 堂吉诃德等。学习过程：来源:学优中考网 xYzkw自主学习走近老王（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）快速阅读文本，学会利用圈点批划法捕捉主要信息，完成以下两题。1、识记字词来源:学优中考网伛（ ）身 攥（ ）着 惶（ ）恐 塌（ ）败 愧怍（ ）来源:xYzKw.Com取缔（ ） 滞（ ）笨 眼翳（ ） 骷髅（ ） （ ）2、请用简洁的语言概述文章的主要内容（不超过 50 字） 。来源:学优中考网合作释疑评说老王（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）3、分析人物：默读课文，找出能够体现老王形象的语段
3、，谈谈你心目中的老王。建议用“我心目中的老王是一个 的人，从 看出”的形式表达出来。然后小组讨论交流，交换看法，互相补充。/ 424、面对老王的境况，作为作家的杨绛是怎么做的？从作者身上你有哪些做人的收获？ 思想共鸣怀念老王（教师寄语：心与心的交流，碰撞出思想的共鸣！）5、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，作为他生前的作家朋友的“你” ，难道不想从行动上为他做点什么吗？（提示：“你”可以为老王写墓志铭、悼词、纪念文章等，也可以谈谈自己的感触！注意言简意骇！）迁移延伸关注“老王” （教师寄语：爱是一切教育的基础！）6、我们身边也有许多像“老王”一样生活境况的人，你能谈谈身边最感人的故事吗
4、？你将怎么去对待那些不幸的人？品味语言：来源:学优中考网7、杨绛的文学语言看似平淡，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中，经过漂洗的苦心经营的朴素中，有着本色的绚烂华丽，干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力，请体会下列语句蕴含的情感：（1） 、他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。（2） 、 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ”来源:学优中考网学习小结：8、通过本文的学习，你有哪些收获？达标检测9、本文是一篇写人记事的_（文体） ，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以_为线索，兼用_顺序和_顺序来组织材料的。课文写
5、老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，/ 43一曰“_” ，二曰“_” 。10、文中有一个词语“ ”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼” ，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。11、仿写句子：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星, ；假如我是一片云, ；假如我是一棵树, ；假如我是一泓清泉, 。来源:xYzKw.Com12、阅读文段，回答问题：乞 丐屠格涅夫我在街上走着一个乞丐一个衰弱的老人挡住了我。红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口呵， 贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！他向我伸出一只（） 、肮脏
6、的手他呻吟着，他哀求施舍。我伸手搜索自己所有的口袋没有钱包，没有表，也没有一块手帕我随身什么东西也没带。但乞丐在等待着他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的（）的手：“请原谅，兄弟！”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑而且，他也紧紧地握了握我（）的手指。“哪儿的话，兄弟！”他嘟哝着说， “这已经是很可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”来源 :学优中考网我明白，我也从我的那儿得到了 。（1） 、考考你的判断：“红肿” “冰冷” “战栗”都是用来形容手的，请将它们分别填入文中标序号处。_（2） 、仔细揣摩，你能给文中的空白处填上合适的词语么？ 我
7、明白，我也从我的那儿得到了 。/ 44（3） 、今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的，但文章的描写给人以真实之感，为什么？（4） 、 “我” 和乞丐握手的基础是什么？来源:学优中考网（5） 、 “这也是恩惠啊 ”中“这”指的是什么？（6） 、结尾句有何深意？“我” 从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过 30 个字） 。附：达标检测题的参考答案：9、散文 彼此交往 逻辑 时间 善 苦 10、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 11、就为他人送去光亮 就为他人送去清凉 就为他人送去荫庇 就为他人送去甘露 12、 （1） 、红肿 战栗 冰冷（2） 、兄弟 恩惠（3） 、我和老人有着相同的遭遇，都是一个一无所有的人。体现了人与人之间的一种真情，一种理解，一种关爱。他们之间的对话尤能反映这种真情。(4)、彼此都是能理解对方的人。(5)、 “我”的言行所体现的同情心。(6)、老人对“我”的充分理解。得到了坚持生活信念的力量。
