1、学优中考网 江苏省南京市高淳外国语学校 2011-2012学年21、桃花源记主备：王月红 审核：初二语文备课组 时间：2011.09教学目标1、了解古代叙事性“ 记”的文体特点；初步了解陶渊明的生平和思想；2、能借助注释和工具书读懂课 文大意，复述故事，用简洁的语言概括课文内容；3、能通过反复朗读，积累本课新出现的文言词语的含义和用法，增强语感（如：英、属、悉、咸、延、扶、向、规、果、寻等）；4、掌握常见文言用法，如：通假（要）、古今不同义（如：仿佛、鲜美、开朗、俨然、交通、外人、妻子、绝境、无论、不足、如此、去、今等）、一 词多义（舍、之、为、乃、其、志等）等；5、掌握重要文言句式，如：判断
2、句、省略句等；6、背诵本文，重点积累本文写景的佳句。教学重点 目标 2、3、7教学难点 目标 5、6教学方法 朗读法、讨论法、合作探究法教学课时 2 课时第一课时教学内容1、了解古代叙事性“ 记”的文体特点；初步了解陶渊明的生平和思想；2、能借助注释和工具书读懂课 文大意，复述故事，用简洁的语言概括课文内容；3、能通过反复朗读，积累本课新出现的文言词语的含义和用法，增强语感（如：英、属、悉、咸、延、扶、向、规、果、寻等）；4、背诵本文，重点积累本文写景的佳句。教学步骤一 导入新课来源:学优中考网 xyzkw1.指导学生读阅读提示的作者介绍部分。2.记 ： 是 古 代 的 一 种 文 体 。 主
3、 要 是 记 载 事 物 ， 并 通 过 记 事 、 记 物 ， 写 景 、 记 人 来 抒 发作 者 的 感 情 或 见 解 ， 即 景 抒 情 ， 托 物 言 志 。3.教师介绍课文。陶渊明生活在政治黑暗、兵连祸结的东晋末年，对现实极为不满。他为了表达自己的社会理想，曾经写了桃花源诗并序。序中，他描绘了桃源的自然景象和社会风尚，记叙了桃花源诗的来历，情节引人入胜，语言简练，质朴自然，读来琅琅上口，后人把它看作独立的文章。这就是桃花源记。（板书课题、作者）来源:学优中考网 xyzkw二 整体感知1. 多媒体显示：给下列划横线的字注音：垂髫（ ） 要（ ） 俨然（ ） 邑人（ ）来源:学优中考
4、网阡陌（ ） 骥（ ） 怡然（ ）2. 学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。3.朗读课文，学生对照注释逐句口译全文，教师点拨。三.研读课文1.讨论线索，概括各段段意。学生讨论，教师点拨：板书。（1）线索：渔人的行踪（进出桃源）。学优中考网 （2）概括段意：第 1段，渔人缘溪行，欲穷桃花林。第 2段，舍船从口入，发现桃源景。第 3段，应邀得酒食，了解桃源人。第 4段，既出说如此，不复得其路。2.导读第 1段。（1）集体朗读。（或指名朗读）（2）讨论：课文是怎样交代发现桃花源的原因、时间、地点、人物的？（用原文答）原因：忘路之远近（迷路）时间：晋太元中人物：渔
5、人“忽逢”一词的意思是什么？“忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然的。（3）理解有关词语：“缘溪行”、“复前行”的“行”是什么意思？行：行船，划船行走。从下文“便舍船，从口入”，“既出，得其船”可证实“行”的解释。“鲜美”：鲜艳，美丽。（今义：新鲜、可口）“异之”：异，诧异；之，代词，指桃花林的美景。3.导读第 2段。（1）指名用自己的语言说说文章大意。（2）讨论：渔人“从口入”，看到了桃源怎样的美景？教师点拨：既有自然景象，又有生活美景。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人
6、，黄发垂髫并怡然自乐。”四.课外检测1.完成课后练习一。2.背诵 1、2 段。3.预习第 3、4 段。4完成评价手册本课的自主学习和拓展提升部分。第二课时教学内容1、掌握常见文言用法，如：通假（要）、古今不同义（如：仿佛、鲜美、开朗、俨然、交通、外人、妻子、绝境、无论、不足、如此、去、今等）、一 词多义（舍、之、为、乃、其、志等）等；2、掌握重要文言句式，如：判断句、省略句等；来源:学优中考网 xyzkw3、能结合背景，领悟作者在文中寄托的思想情感和社会理想，并结合现实，理解其积极意义；4、背诵本文，重点积累本文写景的佳句。教学步骤一 自读课文（散读）学优中考网 二 结合课后练习二，研读第 3
7、-5节。讨论：1.渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？便要还家，设酒杀鸡作食。咸来问讯”，余人各复延至其家，皆出酒食。反映了村人热情好客、真诚淳朴的社会风尚。“要”通“邀”。 “咸、皆”，表示范围的副词。皆：全，都。指人、事、物的全数。咸：全，都，一般指人的全数。俱：全，都。一般指两个以上的人同做一件事，在这个意义上，“俱”一般不写作“具”。来源:学优中考网具：全部，引申为详尽、详细。并：一起，一并。从类别上概括。2.桃源人为何“不复出”？说明桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。3.辨析“妻子”、“绝境”等词的古今义。妻子：古义
8、：妻子和儿女。来源:xyzkw.Com来源:学优中考网今义：单指妻。绝境：古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。4.村人“皆叹惋”，是为什么？明确：因桃源不易被外人发现，加之桃源人“不复出”，“与外人间隔”，故叹惋的是秦朝以后的朝代变化。三. 研读第 4、5 节1.指名朗读、讲述句意。2.讨论：（1）渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？文章开头讲到“忘路之远近”，可见路途遥远，标志失落是有可能的。作者的用意在于暗示“桃花源”是找不到的。（2）本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥是否多余？这一节对桃花源令人向住和不可寻觅作了渲染，增强了
9、表达效果。（3）作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时条件下能否实现？今天我们怎样看待这个理想？寄托了作者的没有战乱、没有统治、没有压迫和剥削、人人耕作、自食其力、个个安居乐业、彼此和睦相处的社会理想。四. 散读课文，归纳写作特色。1.剪裁得当。通过描绘桃花源中的生活情状来表达作者的理想社会。中间部分写得详细，开头结尾写得简略。2.线索清楚。以渔人行踪为线索，一线贯穿，层次分明，但并非平铺直叙，而是曲折回环，悬念叠起，虚虚实实，引人入胜。3.语言简洁凝练，通俗流畅。学优中考网 五. 指名试译课文六 课外检测 1背诵 3、4 段，完成课后练习二、三。2. 完成评价手册本课的阅读探究
10、部分。来源:学优中考网 xyzkw来源:Z,xx,k.Com七.板书设计 发现桃花源： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 （景色优美） 进入桃花源: 来源:Z*xx*k.Com所见： 土地平旷、屋舍严然、良田美池、阡陌交通、 鸡犬相闻（环境良好）怡然自乐 （生活安定）所闻： 避秦时乱，来此绝境 （与世隔 绝之久）所历： 便要还家，设酒杀鸡作食 （民风淳朴）离开桃花源 寻向所志，遂迷，不复得路 无问津者欣然规往，未果，寻病终 （ 似有而无 理想社会）八.教后反思附件 1：律师事务所反盗版维权声明学优中考网 附件 2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http:/ 学优中。考，网
