1、6 的乘法口诀教学目标：1. 引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出 6 的乘法口诀。2. 在编口诀的过程中，引导学生们找出 6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。3. 初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣。教学重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。教学难点：用 6 的乘法口诀正确求积。教学过程：一、复习导入1. 复习 15 的乘法口诀，同桌同学互相提问回答 15 的乘法口诀。2. 看卡片口算，直接说得数。二、新授1. 谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了 25 的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6 的乘法口诀
2、。问：在没有学习 6 的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来讲6 的乘法口诀，6 的乘法口诀有什么特点？2. 出示 P33 准备题（1） 教师提出明确的要求：每次加 6，把得数填在空格里。（2）问：每次加 6，也就是后一格比前一格多 1 个 6，第一个格是 1 个 6，后面格子应分别是几个 6 相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个 6，并板书：1 个 6、2 个 6、3个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6。3. 探究发现（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？指导学生根据
3、图意说出：这是一只蝉，每只蝉有 6 条腿。教师进一步引导学生说出：1 只蝉有 6 条腿，也就是 1 个 6，可以列一个乘法算式表示：61=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六。教师板书：61=6 一六得六（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？生：现在有 2 只蝉，是 2 个 6。问：2 个 6 是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀。教师板书：62=12 二六十二（3）学习口诀：“三六十八”、“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论
4、，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书。教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀。教师板书四个算式和四句乘法口诀。（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？6 的乘法口诀共有 6 句。每句口诀的前半句都表示几个 6，后半句都表示得数。相邻两句口诀的得数间相差 6。3熟记口诀（1）教师给出一定的时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀。（2）指名背，两人互相背。（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立
5、即举手纠正）。三、 巩固练习1. 完成 P33 做一做 1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆 1 个六边形。提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6 根）（2）摆 1 个六边形用 6 根小棒，如果不摆图了，你能知道摆 2 个六边形用几根小棒吗？摆 3 个，摆 5 个，摆 6 个呢？学生口答：教师逐一板书：61=6，62=12，63=18，65=30，66=36。你为什么能很快说出它的得数？（用 6 的乘法口诀得出来的）2. 完成 P33 做一做 2四、归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？生：（1）是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2 的乘法口诀就有两句，3 的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到 9 的乘法口诀，肯定就有九句。（2）是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。
