1、 融入社会 肩负使命教 材 设 计 意 图 和 内 容 结 构 简 介第三单元 融入社会 肩负使命社会生活是一个有机的整体，包括经济、政治、文化这三个既相对独立又彼此联系的领域。中学生要自觉地肩负为祖国献身、为人民服务的责任，更好地融入社会，就要在了解我国基本国情、基本国策和中华文化的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本政治制度、社会主义精神文明建设等内容，从而更好地投身中国特色社会主义建设事业。第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时，第三单元对于帮助学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标，确立共同理想，把个人的前途命运
2、与祖国的前途命运统一起来，具有基础性的作用。如果说，本书四个单元是一个有机的整体，第三单元就是其中一个有机组成部分；如果说全书一根完整的链条，第三单元就是其中重要的一环。把握好这一环，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。第六课 参与政治生活在我国，一切权力属于人民。那么，人民通过什么途径行使国家权力？人民怎样行使国家权力？依法治国的意义是什么？在我国，宪法与其他法律是什么关系？宪法与我们的生活有什么关系？公民享有哪些政治权利？我们应该如何行使自己的建议权和监督权？如何维护国家的安全？了解这些基本问题，对于引导学生维护国家的改革发展稳定的大局，依法行使政治权利，维护国家和民族的利益是十分有益
3、的。本课共设三框，即“人民当家作主的法治国家” 、 “宪法是国家的根本大法”和“依法参与政治生活” 。第一框设两目。第一目“人民怎样当家作主” ，主要引导学生了解以下几点内容：一是人民行使国家权利的方式；二是人民代表大会制度，是我国的根本政治制度；三是全国人民代表大会的地位及职权。第二目“生活在法治国家里” ，主要引导学生了解：依法治国的基本方略；依法治国的基本要求；一切国家机关要依法行使职权，依法行政是依法治国的重要环节；生活在法治国家里，人人应该学法、懂法、守法、用法，依法维护国家利益，依法规范自身行为。 第二框设两目。第一目“治国安邦的总章程， ”主要引导学生了解依法治国的核心是依宪治国
4、，宪法规定了我们国家的性质、根本制度、国家的根本任务、人国人民代表大会制度、公民的基本权利和义务、国家机关的组织与职权、国家标志等国家生活中的根本问题等内容，树立宪法意识，维护宪法尊严。第二目“宪法具有最高的法律地位” ，从宪法是其他法律的立法基础和立法根据、具有最高的法律效力、是一切组织和个人的根本活动准则、宪法制定和修改的程度更加严格等方面，凸现宪法在国家法律体系中最高的法律地位和法律效力，帮助学生认识到“宪法是国家的根本大法” 。这两目内容既相区别又相联系，共同服务于增强学生的宪法意识、维护宪法的尊严这一教学目标。第三框设两目。第一目“依法行使政治权利”结合行使建议权、监督权等，培养学生
5、依法参与政治生活的意识和能力。第二目“维护国家安全：我们的政治义务” ，旨在培养学生维护国家安全、保守国家秘密的意识和能力。 可以看出，这三框体现了知识、能力与行为养成的有机统一，重在培养学生依法参与政治生活的意识和能力。在教学过程中，请教师注意把握这一课内容与前面所学内容之间的内在关联性，拓展学生的思维。例如，可以从宪法的角度引导学生加深对我国根本任务、维护祖国统一等内容的理解。第七课 关注经济发展我国生产力水平还比较低，与发达国家的差距还比较大，仍然处于社会主义初级阶段，那么，我国什么时候能基本实现现代化？为什么要实行“三步走”的发展战略？公有制有利于发挥社会主义制度的优越性，为什么还要毫
6、不动摇地鼓励、支持非公有制经济的发展？非公有制经济活力的日益显现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？共同富裕是社会主义的根本原则，为什么还存在贫富差距、地区差距？我们的生活水平提高了，为什么要提倡节约？要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解我们的基本经济制度、基本分配制度等内容。本课共设三框，即“造福人民的经济制度” 、 “走向共同富裕的道路”和“学会合理消费” 。第一框共设两目。第一目“感受身边的变化” ，引导学生了解“三步走”发展战略、 “两个 100 年”的奋斗目标及我国人民生活总体上达到小康水平的状况。第二目“充满生机与活力的经济制度” ，帮助学生了解国有经济、集体经济以及非
7、公有制经济的性质、表现形式、地位和作用，理解“两个毫不动摇” ；明确现阶段我国社会的基本经济制度及其确立的原因。第二框分两目。第一目“先富带后富 共奔富裕路” ，主要启发学生了解现阶段我国的基本分配制度，理解共同富裕是一个过程。第二目“让创造财富的源泉涌流” ，主要引导学生认识到：在我们社会，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发的良好经济社会环境；作为个人，应该积极进取、努力创业，为国家的经济发展作贡献。第三框设两目。第一目“消费面面观” ，结合学生的日常生活，帮助学生认识到：人们的消费选择越来越多，消费水平越来越高；人们的消费观念正在
8、发生变化。第二目“学会理财 合理消费” ，意在鼓励学生逐渐确立科学的理财观念，做到合理消费。可以看出，这三框内容从国家和个人两个维度，帮助学生对我国的经济生活有一个大概的了解，引导学生积极参与经济生活，提高合理消费和科学理财的能力。在教学过程中，请教师多结合前面学过的知识，帮助学生加深对有关知识的理解。例如，可以结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的需要、多种所有制经济共同发展的实际，体会共同富裕是一个过程的道理；等等。在情感态度价值观养成方面，可以结合人们的消费水平越来越高等事例，
9、引导学生感受社会主义制度的优越性，增进对党和社会主义的热爱之情，体会必须坚持党的指导思想不动摇的道理；引导学生逐步确立“四个尊重”的思想意识，正确认识非公有制经济的性质、地位和作用等。在教学过程中请老师多联系学生的实际生活经验和感受。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，最好把基点放在学生自身的生活经验和感受上。有的学生家长在效益比较好的国有企业工作，有的在效益不太好的工厂工作，有的在私营企业工作，有的自己投资办厂这里面有许多与教材内容相关联的资源、信息。如果能调动学生的积极性、主动性，发掘、利用好这方面的资源，做好分析、探究工
10、作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活。第八课 投身于精神文明建设随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国的社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样化，人们的思想活动具有更多的独立性、选择性、多变性和差异性，社会意识和社会价值观也呈现多样化的趋势。从文化形态上看，既有中国传统文化，也有以马克思主义为指导的社会主义文化，还有西方文化等。社会主义文化在我国居于主导地位。但是，由于历史和现实的原因，社会上还存在一些带有迷信、愚昧、颓废、庸俗色彩的落后文化，甚至还存在一些腐蚀人们精神世界、危害社会主义事业的腐朽文化。人们的自主意识、竞争意识、效率意识、创新意识、民主法制意识等
11、积极进步的思想观念是主流，但自由主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等有害思想还在不同程度上存在并影响着中学生。由于中学生的社会经验相对不足，辨识能力不强，容易受不良文化的诱惑，产生思想上的困惑。在这种情形下，给他们以入情入理的引导和启发，以科学的理论武装他们的头脑，不仅有利于他们在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，而且有利于他们更为全面地理解建设中国先进文化的意义。第八课就是从这一角度设计、安排的。该课共分两框，即“建设社会主义精神文明”和“灿烂的文明之花” 。第一框分两目。第一目“先进文化的前进方向” ，主要引导学生了解这样几层意思：一是社会主义社会是物质文明、政治文明和精神文明相辅相成
12、、协调发展的社会；社会主义精神文明在中国特色社会主义建设全局中的重要地位；先进文化的含义；牢牢把握先进文化前进方向的意义及要求。第二目“中心环节和基础工程” ，先从总的方面引导学生明确社会主义精神文明建设的主要内容，然后从中心环节和基础工程两个方面分说，最后从总的方面指出：“在社会主义现代化建设过程中，思想道德建设和教育、科学、文化建设同等重要，不可偏废。”第二框设两目。第一目“神州开遍文明花” ，重在引导学生了解亿万人民群众创造的丰富多彩的精神文明创建活动，体会其作用，明确社会主义精神文明建设的根本任务。第二目“细微之处见行动” ，在第一目的基础上，引导学生积极参与社区和社会的精神文明活动，
13、以实际行动浇灌社会主义精神文明之花。可以看出，第一框主要介绍相关知识，第二框重在从实践方面加以引导，两者相辅相成，以收到以知导行、知行合一的效果。在教学过程中，请教师引导学生结合前面学过的有关知识，启发学生融会贯通、举一反三。例如，把“牢牢把握先进文化的前进方向”与“必须长期坚持的指导思想”联系起来，加深对坚持马克思主义指导地位的理解；从继承和弘扬中华传统文化、传统美德的角度引导学生理解“加强社会主义思想道德建设的要求” ；结合文化在综合国力竞争中的重要作用，帮助学生理解加强社会主义精神文明建设重要性的理解；等等。请教师联系社会实际特别是学生的生活实际，帮助学生加深对教材内容的理解。例如，可以鼓励学生收集各种各样的精神文明创建活动的材料，引发学生思考：这些活动对于我们的生活有哪些影响？对社会有什么影响？为什么要大力倡导这些活动？我们是如何看待这些活动的？通过启发学生思考，提高他们对精神文明建设重要性的理解。学.优中 考|，网
