1、计划生育 教学目标：1运用数学分析，推算方法，说出我国人口增长趋势和晚婚晚育的意义。2说出我国计划生育的目标和具体要求。3认同我国实行计划生育的基本国策。教学重点：认识我国人口增长趋势和晚婚晚育的意义。教学难点：运用数学分析，推算方法，说出我国人口增长趋势和晚婚晚育的意义教学过程：一、引入新课：组织教学，创设情境师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录像。生：观看。感受人口急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。师：请大家看下面的数字资料，你有何感想？师：上例是一对老夫妇在 20 世纪 20 年代初到 20 世纪 90 年代
2、未这段时间共繁衍后代 50 人，净增加人数 47 人。一个家庭尚且如此，那么我们整个国家的人口增长趋势又如何呢？请同学们阅读资料分析，结合讨论题 1、2、3 进行分析，展开讨论。生：在老师指导下讨论。指导提纲如下：出示资料：1993 年，我国国内生产总值达 5446 亿美元，居世界第 7位，人均占有量却处在第 125位；1996 年，我国钢产量为 1 亿吨，居世界第 1位，人均占有量却处在第 100位以后；1995 年，我国煤产量为 12.4 亿吨，居世界第 1位，人均占有量却处在第 75位；1996 年，我国粮食产量为 4900 亿公斤，居世界第 1位，人均占有量却处在第 80位。生：人口问
3、题确实是个不可忽视的问题，实在该计划生育啦（创设问题情境，导入新课：第四节计划生育）二、新课学习：我国人口的增长趋势师：请同学们汇报交流课前调查的某个家族几十年来人口增长的情况。生：（选代表汇报交流）。其中一例如下：我国从哪年到哪年；人口自然增长率明显加快？（19491989 年）请推测原因，（新中国成立后，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件不断改善）从资料中可以看出，1989 年以后，我国人口增长趋势明显减缓，试分析这是为什么？（实行了计划生育政策）计划生育师：计划生育的目标是什么？具体要求又是什么？请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分，找出答案。生：在书上划出计划生育的目标：控制人口
4、数量和提高人口素质；计划生育的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。师：请大家注意，在计划生育的具体要求中，有关晚婚这一条的要求是：提倡比法定结婚年龄（男不得早于 22 周岁，女不得早于 20 周岁）晚 23 年结婚。想一想，为什么男性的结婚年龄比女性的大 2 岁呢？可结合上节课内容考虑。生：在老师的指导下理解到：男孩和女孩开始身高突增和睾丸、卵巢开始发育的年龄有差别：一般地说，女孩早于男孩 2 年，女孩是 8.59 岁，男孩是10.511 岁。所以，结婚年龄这么规定，是符合男性、女性的身体发育特点的，是科学的。【探究】晚育的意义师：请同学们 4 人小组合作，就老师提出的问题思考、讨论。人类只有一
5、个地球，是否该控制人口的增长？若不控制会怎样？你认为采取哪些手段可以控制人口增长？其中最切实可行的是什么办法？生 1：确实该控制人口的增长，若不控制，后果不堪设想。生 2：战争、灾荒可控制人口增长。生 3：但切实可行的还是计划生育。师：在计划生育的具体要求中，少生能控制人口数量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口数量，好多同学不理解，认为反正一对夫妇只生一个孩子，早生、晚生都是一个孩子。那么，为什么晚育能 控制人口数量呢？请大家看探究活动中的两小段数字资料。4 人小组合作，尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。生 1：A 夫妇及子孙都是 20 岁生孩子，100 年后，A 的后代有 5
6、代。B 夫妇及子孙都是 25 岁生孩子，100 年后，B 的后代有 4 代。生 2：假设我国现在 16 岁、17 岁、18 岁、19 岁、20 岁的女性各有 1 千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生了一个孩子，5 年后因她们的生育而增加的人口是 5 千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到 25 岁时才生孩子，也是每人生一个，那么 5 年后因她们的生育而增加的人口是 1 千万。生 3：真是不算不知道，一算吓一跳。晚育确实能控制人口数量。课堂小结师：请同学们把课文中最后两句话划出来：少生是控制人口过快增长的关键。优生有利于提高我国的人口素质。怎样理解这两句话？请同学们观看图 4-17，展开想像的翅膀，进行看图说话：为什么说“少生优生幸福一生”？生：看到阳光普照的大地上，美丽、幸福的母亲怀抱着健康可爱的孩子，和平鸽自由飞翔，五彩斑斓的世界是多么的和谐、安详师：请同学们再看另外两幅图片，与图 4-17 进行对比，有何感想？（出示图片“超生游击队”和“妈妈生我一个好”。）生 1：真是少生优生幸福一生啊！生 2：还是计划生育好。课后练习：课本第 20 页练习，课后完成。 学 优中考，网
