1、第六章 人体生命活动的调节 第四节激素调节导学案学习目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。2、运用资料分析的形式总结说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。3、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。学习重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。学习难点提高分析资料的能力。学习过程：课前预习部分：1.人体内有一类腺体没有导管，它们分泌的 ，直接进入腺体内的毛细血管，并随着输送到全身各处。2.人体内的 含
2、量 ，作用 。对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。 4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ，而 是甲状腺激素的重要成分，以致人们患有 。 5.人体的生命活动主要受到的 调节，但也受到 的影响。课堂学习部分：一、 内分泌腺分泌激素阅读课本 105106 页内容，结合图55 思考：1、 人体内分泌腺有哪些特点？2、 人体有哪些内分泌腺，它们分别具有什么功能？资料分析：阅读课本 107 页资料，分析讨论：1、 上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么功能？ 这三种激素分析异常时分别具有什么表现？2、 胰岛素的分泌有什么特点？
3、二、 激素调节与神经调节阅读课本页最后一段和页，思考分析：、为什么说激素调节受神经系统的调控，你能举出实例来说明吗？、综合分析可以看出人体的生命活动主要受 系统的调节，同时也受 的影响。课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了人体的生命活动受 和 的共同调节，人体中不同的内分泌腺分泌不同的激素，比如甲状腺分泌 ，其具有促进动物 的作用；胰岛分泌 ，能调节体内 浓度。当堂检测：1.下列哪个腺体既会有外分泌部分，又有内分泌部分( )A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体 2.某人身体矮小，但是智力正常，这人患有( )A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症3.分泌生长激素的器官是( )A
4、.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺4.在一段时间内，给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射，小鼠可能会出现的症状是( )A.发育停止 B.生长发育迅速C.食欲不振，行动迟缓 D.食欲旺盛，身体消瘦、将下列腺体和其所属类别连接起来A.垂体B.胰岛C.汗腺D.唾液腺 a.内分泌腺E.性腺 F.肠腺 G.肝脏 b.外分泌腺H.泪腺、将下列病因和病名用线连接A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢C.胰岛素分泌过少 c.呆小症D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症、有人在饲养蝌蚪时做了如下实验：取、三只大烧杯，均放入等量的
5、清水、水草、只大小基本相等的蝌蚪，每天均用蛋黄喂养；在烧杯每天加入甲状腺激素制剂，烧杯每天加入甲硫咪唑（甲状腺激素抑制剂） ，烧杯不作任何处理；连续观察一周，每天记录一次蝌蚪的体长、四肢和尾的变化。试问：（）预期一周后，尾最长的是 烧杯中的蝌蚪，最先长出四肢的是 烧杯中的蝌蚪。（）若结果与预测的相符，则说明甲状腺激素具有 的作用。（）若烧杯内的水和食物中缺碘，则其中的蝌蚪的变化更像 烧杯的蝌蚪。（）在该实验中，作为对照组的是 烧杯内的蝌蚪。课外阅读激素的发现20 世纪初，两位英国科学家贝利斯和斯塔林对下面的现象发生了兴趣：胰腺能够在食物从胃进入十二指肠之后，很适时地向肠内释放出胰液。胰腺是怎样得到这个“该释放”的信息呢?当时神经系统是人们惟一知道的体内调节方式，于是推测：当食物从胃进入小肠时，刺激了神经末梢，再经过中枢把信息转达给胰腺。为了验证这种推测，贝利斯和斯塔林将胰腺的神经切断，可是胰腺仍能适时释放胰液。实验的失败促使他们去寻找另一种信号系统。1902 年，他们找到了一种化学信使。这是小肠壁分泌的一种物质。当他们把这种物质注射到动物血管中后，即可引起胰腺的分泌。贝利斯和斯塔林的结论是，正常情况下，食物进入小肠会刺激黏膜分泌这种物质到血液中，随血液送到胰腺，并触发了胰腺分泌胰液。他们将这种物质命名为“肠促胰液肽”(这是一种小分子的蛋白质)，并称之为“激素”。 学优中考*，网
