1、湖心亭看雪教学设计 设计意图：湖心亭看雪是张岱山水小品的代表作，课文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者对故国的怀念之情。写景上采用白描手法，可谓简洁凝练，别有情趣。如何将这篇美文通过最优化的教学让学生品出其中独特的滋味来呢？很显然，用传统的逐句落实的文言文串讲方式肯定难以实现这个目标。新课标倡导要让学生“自主体验”，像这样的美文，更应如此。通过细心品析，我发现这篇文章可用一个字“奇”来串领全篇。通过“奇”这个字可以将相应的课文中的人、景、情等像串珠子一样串连起来，然后一线牵拽出来，这样应该可以带来生动活泼、紧凑高效的良好的课堂效果。教学过程一、 以欣赏西湖
2、美景，背诵诗句导入新课。二、 走近张岱。三、 朗读课文，整体感知。1、教师范读。2、学生齐读。四、品读课文。1、抛出主问题：老师读完湖心亭看雪，感觉这篇文章真奇特，明明有舟子同行，作者却说自己是“独往”，文中还有很多奇特的地方，请大家帮忙找一找。2、学生再读课文，从文中找出依据说说“奇”在哪里。3、教师归纳：“奇”表现在：看雪的时间奇、看到的雪景奇、描写雪景的手法奇、看雪的人物奇、赏雪的情趣奇等几个方面。4、课堂练习。六、布置作业：1、把文中“雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”一小节内容改写成一段生动描写西湖雪景的 200 字左右的短文，要求抓住“奇”的特点来描写。2、课后讨论：假使时间倒流，张岱在湖心亭上奇遇“独钓寒江雪”的柳宗元，你认为他们会成为知己吗？板书设计：湖心亭看雪张岱时 间 奇 大雪三日 更定时分雪 景 奇 雾凇沆砀 上下一白手 法 奇 白描手法 量 词 奇 （堤）痕、（亭）点、（舟）芥、（人）粒奇 人 物 奇 痴迷雪景 行异于众情 趣 奇 高雅 脱俗 学-优中 考 ，网
