1、流动的组织-血液教学目标：1、描述血液的成分和主要功能。2、学会用显微镜观察人血的永久涂片。教学重点：血细胞的形态和功能。教学难点：用显微镜观察血涂片，比较红细胞和白细胞德育渗透：1、培养严谨的科学态度，2、进行义务献血宣传教育。教学准备：人血永久涂片、显微镜、加入抗凝剂的鸡血和凝固的鸡血。教学方法：边观察，边进行讲述，边实验，与学生讨论相结合。学法指导：通过观察和讨论了解血液的成分、功能，然后进行归纳整理，采用简图或图文结合方式加深对知识点的理解和记忆。学习目标：1、知识目标：（1）说出下列知识要点。 血浆：运载血细胞运输营养物质和废物红细胞：主要运输氧气白细胞：吞噬病菌，有防御和保护作用。
2、血液血细胞白小板：与血液凝固有关。（2）了解贫血、发炎、血清的知识。2、能力目标（1）能正确操作使用显微镜，识别显微镜下的白细胞和红细胞。（2）试解血常规化验单的几个指标（RBC、WBC、HB、PLH）德育目标（1）通过观察人血永久涂片，培养严谨的科学态度。（2）体会血液对生命的重要作用，进行义务献血教育。教学过程：一、激趣 人吸收养料后，通过什么途径转化为二氧化碳等废物？氧气、养料细胞二氧化碳等废物（原料） （工厂） （产品、废物）原来这些物质的运输都是由体内的“传输带”血液循环系统来完成的。探索过程（观察一）：出示加入抗凝剂静置一段时间的鸡血，引导学生观察血液的分层现象，各层的颜色。讨论：
3、1、根据观察，你认为血液可能由哪几部分组成？学生解答（略）2、有人说血液是流动的组织，你认为对吗？学生解答（略）（观察二）出示凝固的鸡血，观察渗出的淡黄色液体血清。讨论：血浆和血清有什么不同？（答：血浆含纤维蛋白原，血清则不含）师生归纳：血浆红细胞白细胞血液的组成成分血细胞血小板设疑：这些成分各有什么作用呢？指导阅读：学生阅读 P60、第二段，分析图29 引导学生总结说出血浆的成分，主要功能。（学生回答：略）（观察三）：用显微镜观察人血永久涂片，对照挂图认识红细胞、白细胞，比较它们的形态和数量（学生动手操作，教师巡视指导）在观察、疑惑、讨论中回答下列问题1、哪种细胞数量最多？它的形态怎样？学生
4、答：红细胞数量男 500 万个/mm 3，女 420 万个/ mm 3。无核、两面凹的圆饼状）2、白细胞的形态和数量怎样？学生答：数量比红细胞少，平均为 500010000 个/ mm 3。有核，比红细胞大。出示挂图，探究下列问题：1、我们看到的红细胞什么颜色？你能说出原因吗？（红色、含有特殊的血红蛋白）结论：血红蛋白的特性是：在氧浓度高的地方与 O2结合，在 O2含量低的地方与 O2分离，使红细胞具有运输氧的功能。2、什么是动脉血和静脉血？二者是怎样区分的？学生答（略）联系实际进行探究1、有些人因面色苍白，头晕乏力，医生说可能是贫血，要去做血常规化验，你知道什么是贫血吗？学生答（略）2、当身
5、体某一部分受损伤时，伤口附近往往会出现红肿现象，即俗称发炎，那是因为白细胞通过变形运动聚集在伤口周围，据此你猜想到白细胞可能有什么功能？学生答（略）3、如果不小心被划了一个小伤口，血流出来，但过不多久，血液凝固，伤口也不再流血，这是为什么？ 学生答：血小板能促进血液凝固和止血。设问：根据前面讨论，你认为血液具有哪些功能。学生答：运输、防御保护讲述：可见充足的血液对于维持人体的正常生命活动是十分重要的。如果一次失血超过 30%，就会危及生命，就需要大量输血，我们应该发扬救死扶伤的精神，作义务献血的宣传者和参与者。分层练习（投影、口头回答）1、 三种血细胞的比较：种 类 形 态 正 常 值 主要功
6、能红细胞 白细胞 血小板 2、血红蛋白的特性，在氧浓度高的地方 ,在氧浓度低的地方 。3、动脉血是指含氧 颜色 的血。静脉血是指含氧 颜色 的血。4、当血液中的 数量过少，或 含量过少时，会出现脸色苍白，头晕乏力的现象（优生回答）作业：练习册点评1、根据学部“四分”方案设计学习目标，符合教学大纲要求。2、以学生为主体，设计教学过程。有探索实验，有图形观察，形式多样，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性。3、紧密联系学生生活经验，社会实际，设计探究问题，激发学生积极探究、讨论，达到即学即用，培养学生科学价值观。4、教学过程以探究的学习方式，培养学生以科学的学习方法学习自然科学知识。目标是在师生互动过程中高效完成。学 优$中考，网
