1、基因控制生物的性状教学目标知识目标：1列举生物的性状；举例说明不同性状和相对性状。2列举性状在亲子代间延续的现象。3阐述性状与基因间的关系。能力目标：尝试通过分析实验现象推导出其所包含的生物学本质。情感目标关注转基因技术给人类带来的影响。教学重点性状、性状与基因间的关系。教学难点性状与基因间的关系。课时安排 2课时教学建议一教学内容 教师活动 学生活动第 1课时引入 比较 P24页图中的动物之间的形态；举出生活中类似的例子。观察图片得出结果：猫的家庭成员间有相似也有不同；克隆牛之间十分相似。举例略。遗传和变异的概念遗传和变异的概念。在生物界是否具有普遍性？举例？ 举例略。性状 在观察遗传和变异
2、是否存在时，观察比较的对象是生物某一方面的特征，即生物的某一性状。举例某些生物在某一方面所表现出的特征？举例描述生物某一方面的特征。生物在某一方面所表现出的特征是否相同？不同即寿命是生物某一性状有不同的表现，也称相对性状。举例说明：不同。区别一个性状和相对性状。生物的性状举例。 观察并描述 P25几种生物的性状及相对性状。观察自己的某些性状的表现。 描述自己的 P25页观察与思考 2中所述性状表现。1所有的性状都能用肉眼观察到吗？2性状包括生物（如人）哪些方面的特征？3两个生物（例如你和父亲）在同一种性状上是否相同？这说明什么？5性状都可遗传吗？举例说明？讨论交流得出答案：1否；2性状的概念；
3、3相对性状；4否教学内容 教师活动 学生活动第 2课时基因控制性状 为什么父母的许多性状会在我们身上出现？性状由什么控制并通过生殖过程从上代传给下代？讨论，做出假设：在生殖过程中有能控制性状的物质传递。介绍转基因超级鼠的实验。 观察转基因超级鼠的实验分析：1实验中研究性状是什么？控制它的是什么？2转基因超级鼠的获得，说明什么？3生物生殖中传递的是性状还是基因？讨论交流得出结论。小结：实验结论 实验结果与假设对照。练习 P28教学建议二第 1课时1学生通过观察猫和克隆牛的图片，了解到什么是遗传和变异。2观察几种生物性状图片，了解生物在某一方面的特征在不同的个体身上的表现不同，这就是指生物有不同表现的某一性状。3观察人身上的性状及不同表现，了解这就是指生物是相对性状。4讨论并归纳性状和相对性状的概念。第 2课时5思考：为什么上代的有些性状在下代身上也有？性状由什么控制并从上代传给下代？6带着问题观察转基因超级鼠的实验。7讨论分析 P27讨论题；归纳总结性状受到基因的控制。交流了解观察转基因技术的应用及前景。学优中|考，网
