1、1.2 声音的发生和传播教学目标 ：1.知道声音是物体振动产生的。2.知道声音的传播需要介质。3.知道声音的传播速度与介质有关。教学重点：1.声音的产生。2.声音的传播与介质的关系。教学难点：1.声音的产生。2.声音传播的形式声波。教学准备：橡皮筋、土电话、水槽、蜡烛、音箱、闹钟、玻璃钟罩。教学过程：一、导入(创设情境导入)利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：师：同学们怎么都站起来了？生答：听到班长喊起立。师：同学是听到班长发出的“声音”而作出的反应，班长同学你是依据什么来喊起立的？班长：我听到老师说“上课” 。师：也就是说班长是听到老师发出的“声音”而作出的反应。那么，教师准时上课又是依
2、据什么呢？生：铃声。师：咱们日常上课的依据是什么呢?生：铃声。师：哪位同学能说一下我们刚才一系列的活动(包括咱们的一问一答)都与什么有关呀？生：声音。师：对了，可见我们日常生活中离不开声音。同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。二、教授新课(一) 声音的产生声音是怎样产生的呢？下面让我们通过 2 个实验来研究声音是如何产生的。学生实验 1：2 位同学合作，1 个同学用两支笔把橡皮筋拉紧，另一同学用手拨动它。思考并回答下列问题：1.你听到声音了吗？ 2.橡皮筋在做怎样的运动？3.声音是由什么产生的？学生实验
3、 2：用 2 只手指轻轻地放在你的喉部，然后发声，仔细体会后回答问题：1.你感觉到喉部在振动吗？2.你知道是什么在振动？实验完毕，教师引导学生进行分析，然后得出结论：声音是由于物体的振动产生的。(二) 声音的传播师：假如你用心地听，便会听到一些物体振动所发出的声音，正在发声的物体叫做声源(source of sound).那么，声音是怎样从声源传到人耳的呢？下面老师来做一个演示实验，请同学仔细观察并思考回答问题。演示实验：将一只小电铃放在密封的玻璃钟罩内，接通电源。问题：1.你听到电铃声了吗？你看到电铃的铃槌在敲击电铃吗？2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会(减弱、变得更响亮)
4、_。当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？声音可以在真空中传播吗？3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？声音能在空气中传播吗？老师引导学生分析实验现象，得出结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 思考：许多科幻电影中都有太空战争的场面，你认为在太空中能听到爆炸的声音吗? 师：那么，声音能否在固体中传播呢？学生实验 3：你在桌的一端，另一位同学用手在桌的另一端桌面上轻轻敲击。你能听到敲击声吗？你把耳朵紧贴桌面，你能听到敲击声吗？学生实验 4：用同学们自己所带的材料，按课本第 8 页图 1-11 制作土电话，并进行通话。实验完毕，老师引导分析得出结论：声音能在固体中
5、传播。师：声音能在液体中传播吗？你能设计一个实验来探究一下吗？请同学们动手设计实验方案，然后教师进行简单的点评，让学生回家后用自己的实验方案进行实验。师：根据上述实验我们知道：声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质(medium)。(三) 声波声音能够在固体、液体、气体中传播，你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？学生实验 5：水槽中盛有平静的水，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。水面会出现什么现象？软木塞怎样运动?演示实验 2：如课本第 9 页的图 1-13，当口径较大的音箱喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将会发生_，烛焰将会发生_。这个现象说明什么？师
6、：像水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波。(四) 声音传播的快慢(自学)思考：对着山崖高声喊叫，你会听到什么?查阅资料，尝试解释原因。小结：教师引导学生把本节课所学的内容做一个简单总结。练习：1.声音是由发声体的_而产生的。物体的_停止，发声也就停止。2.耳朵贴在长铁管的一端，为什么会听见两次敲击声？3.百米赛跑时，假如终点的记时员在听见起跑的枪声后才开始记时，他记录下来的成绩准确吗？为什么？课后请同学们自己去实践一下。作业：根据自己设计的验证液体传播声音的实验方案去完成实验，并作出相应的记录。【教案点评】本节课教师设计了一系列的教学活动，如：小实验、演示实验、小制作等，使学生积极主动地获得了有关声音产生和传播的知识，这样的编排符合学生的认知规律，具有趣味性和直观性。教学活动紧紧围绕着教学目标展开，同时又培养了学生的观察能力和思考能力。学优中.考，网
