1、向沙漠进军学习目标：1、 学习本文抓住事物特征，揭示事物本质的说明方法和说明文的一些基本知识；掌握本文结构严密与语言准确的写作特点。1、 理解课文在说明过程中使用的层进式逻辑顺序；概括文章内容，领会中心句在文章中的作用。2、 认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识教学重点：说 明 方 法 和 说 明 文 语 言 的 准 确 性 。教 学 难 点 ：识 别 和 把 握 中 心 句 。教 学 时 数 ： 两 课 时教 学 过 程 ：第一课时一、导入新课展示一组风沙肆虐的图片：漫天尘沙笼罩下的北京城、肆无忌惮的沙尘暴，被黄沙掩埋的家园 【听读】 风沙进逼北京城 （人民日报文章） 教师：这一切都无
2、疑告诉我们：沙漠在向人类进攻！那么我们目前的紧迫任务就是向沙漠进军！【板书课题】 二、检查预习1、解题：大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。而今天竺可桢老人却响亮提出了“向沙漠进军”的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目用“进军”包含了那几方面的意思呢？【回答后归纳】标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。表明治理沙漠行动规模很大，因为进军指的是众多军事人员的行动。这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人要去进军攻击。标题表明治理沙漠的行动是有计划的，因为进军都是有计划的行动。还表明
3、治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。2、读读拼拼记记。乾隆 qin lng 开垦 kn 诚恳 kn 袭击 x 逞强示威 chng 埋怨 mn 埋葬 mi 丘墟 x 抵御 y 葱茏 cng lng 俨然 yn三、整体感知1、学生默读课文，理清文章思路（教师举例点拨学习方法：采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。如第一段：中心句是“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须读者综合概括。 ）【学生读课文，寻找中心句，然后交流】屏幕明确：第二段：地中海沿岸曾经被称为西方文明的摇
4、篮，有些部分已经变成了荒漠了。第三段：我国陕西榆林地区，也从以前的天然草原区逐渐变长了荒漠。第四段：第一句第五段：抵御风沙袭击的方式：培植防护林和培植草皮第六段：第一句第七段：征服沙漠的最主要武器是水。第八段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。第九段：第一句 第十段：第一句第十一段：第一句 第十二段：第一句第十三段：只要我们正确的认识沙漠的危害，沙漠是有可能治理的。通过刚才大家的寻找，我们发现透过中心句去把握文章内容，可以把握的更加准确，以后大家在写作时，也可以学习运用中心句或关键句来传达有效信息。这样一来文章的思路就显而易见了【板书
5、文章思路】沙漠危害人类 抵御怎样向沙漠进军 进攻向沙漠进军的前途 利用2、教师总结，引出顺序：刚才同学们对沙漠的有关知识，把握信息非常准确，一方面说明同学搜索信息的能力强，另一方面就得益于作者的介绍，作家竺可桢先讲到沙漠危害，又进一步谈到人类怎样向沙漠进军，从抵御、进攻讲到利用；最后说明向沙漠进军的前途，这样层层深入，符合食物本身的发展，符合人们的认识规律，同学们读起来也比较容易。这样的说明顺序就是逻辑顺序。 （回忆以前学过的说明文以及运用的说明顺序：时间顺序，空间顺序)。以后同学们在阅读说明文时，可以从说明顺序入手理解说明文；写作说明文时，为了更加清晰的介绍自己的内容，可以选择适当的说明顺序
6、。四、模型展示，品读课文1、认识沙漠的危害性。“沙丘”是什么样子的？（激发学生的好奇心）老师出示一个沙丘模型。 “请同学们给沙丘定定方位，风往哪个方向吹？” “沙漠不长脚，会自己走路吗？”这两个问题从来没想过吧，看看课文里有没有解释。小组经过探究沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。沙的进攻主要有两种方式：“游击战”和“阵地战” 。推动沙丘，沙丘波浪式前进。 （品味语言：波浪式前进）沙漠所到之处，森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。2、研究治理风沙方法。假如你是一名治沙工作者，面对沙漠如此棘手的危害情况，你该怎么办？是个难题！学生分组商讨找出问题的关键：（1）挡住风，消灭沙患。树能挡风，多植
7、树种草能挡风固沙。（2）我这里有一些树苗（出示模型）种树有没有讲究？这可没想过。仔细读课文，才明白（品读）：防护林必须是并行排列的许多林带，两列之间的距离不要超过林木高度的 20 倍3、现在你已是一名治沙专家了，我要以记者的身份采访你个问题：通过阅读课文，你认为要想长效治理沙漠，达到绿化环境的目的，最关键的一点是什么？（快速抢答）得到水源。五、拓展延伸该文是竺可桢先生在 1961 年 2 月 9 日的人民日报上发表的，距今已经 40 多年了，在这人类社会飞速发展的四十年，伴随着科技水平的巨大进步，人类对于沙漠也有了更深刻的认识，那么在今天的科技水平下，你对于治理沙漠还有什么更好的建议？请各小组
8、整合各组员所了解的知识，然后对该问题作简单的说明。 六、回顾小结通过本节课的学习，我们已经了解了本文采用的是层进式结构，条理清晰，层层推进，先说明了沙漠危害人类，揭示了为什么要向沙漠进军。再着重说明怎样向沙漠进军，而这一部分也是按层进式结构，先说明沙漠危害人类的方式，然后针对危害的方式采用抵御、进攻到利用等治理方法；最后说明向沙漠进军的前景。本文有很多段采用了中心句提纲挈领，逻辑性非常强。七、作业阅读课后沙尘暴十袭京城的短文在此基础上收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并整理，准备下一节课在班上交流。 第二课时一、复习回顾1、检查上节课布置的作业，让学生在班上充分交流自己收集并整理好的
9、材料。 【形式：分组交流，然后请代表向全班公布交流情况及内容。 】2、回顾本文的结构和内容 二、研读课文，认识说明方法上节课经过对沙漠风沙的一番治理，你已经成为一名治沙专家了。很多人来找你谈经验，你用什么方法才能把你的做法写清楚？看作者是用什么说明方法把问题说明清楚的？现在，我们就来读课文，找出说明方法，并谈谈它们的好处。1，教师举例：“地中海沿岸被称为西方文明的摇篮有些部分逐渐变成荒漠了。 ”（举出地中海沿岸的例子，用事实充分说明沙漠的危害，确实是人类最顽强的敌人之一。有说服力，更令人信服。 ）2，学生活动，然后交流。生：第二段用了作比较的说明方法，用地中海沿岸的前后的对比，更加强调了沙漠对
10、人类的危害之大，也为后文人们向沙漠进军埋下伏笔。生：第三段也用了举例子和作比较的说明方法，举出陕西榆林地区的例子来说明风沙的危害，更有说服力。生：第四段说明风沙进攻的方式时运用了分类别的说明方法，把复杂的事物简单化，让读者更清楚沙漠是怎样进攻人类的。：生：第四段在讲“游击战”和“阵地战”时，用了作诠释的说明方法，让读者明白什么是游击战，什么是阵地战。生：第四段和第五段用列数字的说明方法3，教师总结 ：。 既然说明方法对我们理解课文有这么多的作用，因此同学们在写作说明文时，可以运用恰当的说明方法来为自己的文章服务。三、深读课文，体会语言的准确性。既然作者把征服沙漠作为一场战争，那么战场上就不能有
11、丝毫的马虎，要对自己和敌方有准确的了解，才能取胜。现在，就来看看作者是如何体现这一准确性的。1、举例比较：A 沙漠是人类最顽强的自然敌人之一B 沙漠是人类最顽强的自然敌人有“之一”说明自然敌人除了沙漠，还有别的，如火山、地震如果去掉,就成了“唯一“,不准确。2、现在，同学们就跳读课文，用圈点批注的方法，看看哪些词能体现说明文语言的准确性。批注时，大家可从这几个方面进行，如表示程度、范围、数量、推测等限制性词语入手进行分析，品味语言的准确性。【学生小组活动，交流批注，教师作及时的补充】生：有史以来，人类就同沙漠不断的斗争。 “不断”表明人类很早以前就在同沙漠作斗争，次数之多，历史之久。如果去掉，
12、就体现不出这一点了。生:我国陕西榆林地区，雨量还充沛。 “还”说明有一定的降雨量，虽然不是很充沛，但有。如果去掉，就与事实不符了，体现不出语言的准确性。生：在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。 “多少”是个限制性词语，说明风沙的量并不多，只有一点，表述很准确。生：风沙的进攻主要有两种方式。 “主要”也表限制 ，说明风沙进攻的方式除了这两种外，还有其他的。如果去掉，就成了，风沙进攻的方式就只有两种，那就是游击战和阵地战，很明显，不准确了。生：征服沙漠的最主要的武器是水。 “最”写出了水的重要的程度，指出离了水，治理沙漠是非常困难的甚至是不能的，充分体现了说明文语言的准确性。3、教师总结
13、刚才，同学们谈的很好。我们谈论了这么多，我想印象最深的是，说明文语言的准确性是多么重要。既然如此，我们在写作说明文时，一定要做到准确无误。同样，做人也是如此，生活中的我们也一定要做到准确无误。四、畅谈感悟：作家竺可桢给我们呈现了这篇文章，不仅仅是交给我们说明方法、说明顺序、准确的语言，我想最重要的还是给我们思想的启示。现在，就请大家敞开心扉，谈谈自己心中的感悟。 （学生自由畅谈）五、课堂小结：刚才同学们都谈的很好，我很为大家高兴，就让我们以这篇文章为契机，从此行动起来，共同保护我们美丽的家园。下面，让我们喊出我们的口号：行动起来，保护家园。【出示屏幕】六、作业 除了课文中讲到的可利用沙漠地区的日光和风力为人类造福，还可以怎样利用沙漠？写下你的奇思妙想。【板书设计】向沙漠进军竺可桢第一课时 第二课时沙漠危害人类 抵御 举例子 作比较 分类别怎样向沙漠进军 进攻 作诠释 列数字向沙漠进军的前途 利用 （行动起来 保护家园）学优中+考，网
