1、导 学 案内 容 设 计 区导学设计错题更正学科政治课题心中有他人主备人主备日期课型新授课时1教案序号修改日期学 习目 标情感、态度、价值观：体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉,形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度 能力：在生活、学习中能够换位思考、与人为善知识：了解宽容的内涵和为什么要宽容,领会“己所不欲，勿施于人”的道理 重 点难 点宽容原则,怎样理解“己所不欲，勿施于人”内 容 设 计 区导学设计、错题更正区自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我我是一个商人，现在我真的成了小有成就的商人。”1、联系上例，说明与不同类型的人交往，应如何表达你对他的尊重？对待父母、老师
2、尊重对待同学、朋友 尊重 2、换位思考，与人为善某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。你有过被人“捉弄”的经历吗？当时心里是什么滋味儿？自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？自己喜欢的事就一定能够强加于人吗？为什么？一、新课导入善于与人合作是一种品德，也是一种艺术，那么，应怎样处理好合作中的人际关系呢？二、合作探究（一）平等待人1、人生而平等小刘是北京一家电器厂的工人。1972年 8月 3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停
3、在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰倒了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车的车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一见：呀!这不是周总理吗?司机急忙下车问她：“同志，碰着、没有?”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安，给她买件新衣服。国家总理和普通工人的故事说明了什么？你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”,让我们一起来克服吧。（二）体谅他人、尊重他人3、理解至上，善待他人放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带了家，准备明天交给老师。妈妈
4、知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。”与失主调换角色，体验失主的焦急心情。与父母调换角色，体验他们对子女的关爱。与老师调换角色，体验他们对学生的期待。与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋。（三）理解和宽容1、海纳百川 ，有容乃大清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首：千里修书只为墙，让他三尺有何妨?长城万里今犹在，不见当年秦始皇。家人接信后，让出了三尺宅
5、基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷“。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。张英的家人和邻居为什么会转变态度？2宽容他人，悦纳自己拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了一的脚。可能的结果 评价 情景一 两个人大打出手，两败俱伤 ， 两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。情景二 化干戈为玉帛，相安无事 一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。三、知识梳理1、平等待人原因：（1）、平等待人是建立 的基础。（2）、每个人在 的地位都是平等的。 （3）、平等对待别人， 。 做法:只有把对方看成和自己同等的人， ，尊重别人的 ，自觉承担应有的 ，
6、才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成 。 2、体谅他人、尊重他人原因:一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把 l元钱丢进卖笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一枝铅笔，抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并且说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。”一年后，一位穿着考究的商人在商务洽谈会上认出这位企业家，自我介绍说：“您可能不记得我了，我也不知您的名字，但我永远忘不了您，您就是那位重新给我自尊的人。我一直觉得体谅他人的 ，尊重他人的 ，关系到与人 。做法:（1）“已所不欲，勿施于人”和“将心比心”：在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要 （2）换位思考：当在合作中与他人产生矛盾，应 ，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳办法。3、理解和宽容宽容的实质:宽容是一种博大的情怀，是 的表现原因:（1）人与人之间的合作需要理解和宽容。（2）善于理解别人才会 ，能够宽容别人才能 。 做法:他人 伤害了自己，应不予计较和追究，由衷地原谅，饶恕他人的错误和过失；哪怕是他人故意刁难自己，只要没有给自己造成严重伤害，对方又 ，也可原谅，饶恕对方。学 优%中 考，网
